说课稿

【精选】说课稿模板集锦七篇

作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《好伙伴》这一课表达的主题是珍惜同伴，珍惜友情。共有这样几个教学内容组成：欣赏吹奏乐《同伴进行曲》和合唱曲《船歌》，学唱、表演美国儿童歌曲《哦，苏珊娜》、《原谅我》。通过自己的分析，我决定用三课时完成本课教学。第一课时为欣赏、学唱歌曲《哦，苏珊娜!》，第二课时为欣赏《同伴进行曲》、《船歌》，第三课时为学唱《原谅我》及其余内容。今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。

首先，我想对这教材内容说说自己的想法。

一、教材分析

《哦!苏珊娜》是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌曲的学习，可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格，学会珍惜朋友、珍惜友谊

二、教学目标

综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：

1、能用欢快自然的声音流畅地演唱歌曲《哦，苏珊娜》。并鼓励学生为歌曲配伴奏及创编动作，培养学生音乐表现能力和创造能力。

2、能使学生懂得歌曲表达的主题是“学会珍惜朋友，珍惜友谊”，鼓励学生勇于追求美好未来。

3、学习用跑跳步来舞蹈，表达出对友情珍惜的心情

我把教学重点设定为：表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。教学难点为：唱准弱拍的附点节奏。为歌曲编伴奏和邀请舞。

三、教学理念及教法、学法的选择

新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。

那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程：

四、教学流程及相关考虑：

一)、组织教学

师生在《哦!苏珊娜》的音乐声中，手拉手，用跑跳步进入教室，共同律动至音乐结束，然后师生用音乐语言相互问好。

(音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，师生共同听音乐做跑跳步律动，能有效地将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围。另一方面，用跑跳步律动，为歌曲的编舞部分做了一定的铺垫。)

二)节奏练习

1、课件演示：青蛙呱呱叫

2、屏幕上出示二组节奏型，请小青蛙们叫一叫：

青蛙妈妈是：

青蛙娃娃是：

3、组合练习。请学生戴上头饰，表演自己所属的节奏型，教师一同参与叫一叫，学生自由组合练一练。

4、还有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起来叫一叫呢?鼓励学生创编节奏。

(我在这个环节中设计了“青蛙呱呱叫”的小游戏，使枯燥的节奏练习变得生动有趣，更容易激起孩子学习的兴趣，也为学生学习歌曲，并为歌曲伴奏打下基础。)

三)、创设情境，体会歌曲主题

1、把歌曲《苏珊娜》编成一个西部牛仔朋友之间的故事，用歌曲做背景音乐，制作成课件演示出来，接着请同学说说这个故事告诉我们什么?明确本课的主题是“珍惜友情”!

2、说说从课件中，你还知道了什么?(引导学生去关注大量的背景图片，及音乐)。

3、学习课件中的西部牛仔的特色舞蹈动作。

(创设一个情境，让孩子在故事中去感受歌曲的美，体会歌曲所要表达的主题。这样，不仅能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，而且有效地培养了孩子的审美能力。另一方面，我在课件演示中运用

大量的背景图片，使孩子们从中体验到不同风格的音乐形式及地方风土人情。“美国西部牛仔”的这个形象、及学习特色舞蹈动作，更能引起孩子们极大的兴趣，为创编邀请物做了扎实的铺垫。)

四)、学唱歌曲，表现自己

1、出示歌词，指导孩子自由读歌词。再次强调歌曲的主题。

2、指导学生准确地诵读歌词，注意要突出“弱拍中的附点节奏”，运用对比的范读，请学生听辨，从而掌握这个节奏。

3、播放歌曲，请同学说说感受。在老师的引导下，明确歌曲的情绪、旋律特点及音乐风格。

4、通过听录音范唱、和老师一起学唱歌谱，跟琴正确地填唱歌词等方法学会准确地演唱歌曲。

5、请学生照书上提示，自选伴奏乐器为歌曲伴奏。鼓励孩子自编恰当的节奏型，为歌曲伴奏。

6、提示用学过的“跑跳步”为基本舞步，鼓励学生创编舞蹈动作，为歌曲编舞。

7、 老师和同学们一起在音乐声中邀请自己的好朋友一起跳舞。

(一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。在这个环节中，孩子们通过唱、舞、奏等创编活动，他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，完全体现了“乐(音乐)既是乐(快乐)”的道理。)

五)、组织下课

师生用音乐语言互道再见。在《哦!苏珊娜》的音乐声中，手拉手边舞边离开教室。

(音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，我让孩子们“手拉手”在音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!)

当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们的学情，学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课能成为孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界!

一、说教材

知识与能力：

1） 了解《诗经》的基本常识；

2） 分清《诗经》中特有的语助词和语气词，理解生僻字及意义特殊的词语；

3） 把握女主人公感情的变化，能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。

过程与方法：

通过诵读课文，掌握诗中重点实词虚词的用法，并培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。

情感、态度与价值观：

1） 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操；

2） 初步培养 ……此处隐藏10519个字……

①确定自己研究的主题，即研究家乡的哪一个景点，根据主题去广泛地阅读有关资料。

②搜集自己需要的有关资料，并做必要的记录，可以摘录原句，也可以用自己的语言加概括、整理。

③根据自己研究的主题，把描写家乡景点的自然景观与搜集整理的人文景观结合起来，形成一个完整的作品。

６、架设平台，鼓励充分展示：

⑴学生自行设计出一个能充分展示自己成果的方式，加以准备。

⑵教师为学生的交流提供机会与必要的帮助，架设出较好的一个平台，使得这种交流不再局限于面对面，而可以是跨越时空的。

教材分析：

本课特点：这是一篇科普文。作者用生动形象的语言介绍了云和天气的关系：云就像是天气的招牌，天上挂什么云就会出现什么天气；重点介绍了怎样看云识天气，从两个方面来看：看云；看云上的光彩。最后说了看云识天气的意义和局限性。本文介绍了不同的云预示着不同的天气，云的名字较多且容易混淆，学习时，搜集信息是重要步骤；本文结构清楚严密，语言生动形象，因此，学习写作方法也是一个重点。

本课的地位和作用：本课是第四单元第二课，本单元的内容以科学探索自然为主题，阅读这些文章可以丰富学生的科学知识，培养科学精神与兴趣。这一课时本书的第一篇说明文，要引导学生快速阅读，掌握一定的说明文阅读方法。

学生分析：

说明文在生活中非常普遍，可以举一些实例，让学生注意身边的说明文，理解说明文的特点。这个年龄段的学生好奇心都很强，对什么都充满兴趣，在学了本文后，可以引导他们每天注意观察天上的云。对课文，搜集信息不难，但是要概括大意并有条理地归类，对学生来说有些难。语言赏析环节，学生对比喻、拟人等手法已经很熟悉，但是要引导学生注意这些修辞在说明文中的名称和作用。

教学目标：

知识与能力：1、识记“峰峦、预兆、轻盈、匀称、崩塌、弥漫、姿态万千、变化无常”等词语；

2、快速默读课文，理清文章结构；

3、搜集、筛选信息，了解如何“看云识天气”；

4、认识说明文，掌握简单的说明方法；

5、品味文章生动优美的语言。

过程与方法：1、结合语境，理解、识记词语；

2、抓住关键语句，梳理结构；

3、列表格，归纳整理云与天气的关系；

4、从词语、修辞等方面赏析语句。

情感、态度、价值观：关注大自然，关注民间，关心生活。

教学重点：1、积累词语；2、快速默读，梳理结构；3、搜集、筛选信息，列表格。4、掌握简单说明方法。5、品味语言。

教学难点：1、速读课文，抓住关键语句，梳理结构；

2、鉴赏语句，学习写法。

教学方法：

1、速读法：快速阅读，用笔勾画关键语句，如云的名字及其预示的天气，光彩的名称等；

2、列表格：搜集、筛选信息，最终完成表格，掌握文章内容；

3、讲授展示：说明文的定义、特点等展示，举例讲述；

4、分享交流：展示一些图片、谚语，帮学生理解；

6、尝试写作：仿照第一段，用比喻、排比写一段话。

课时安排：2课时。

第1课时：记词语，理思路，列表格，认识云和天气。

第2课时：了解说明文，掌握简单的说明方法，品味语言。

教学用具：多媒体。

教学过程：【对照课件进行讲解】

第一课时

一、导入：上节课，我们认识了化石，化石是会说话的石头，化石告诉了我们什么呢？对，化石告诉了我们那些远古的语句逝去的生命的信息。大自然中的一切都有它独特的语言，天上的云会告诉我们什么呢？【看屏幕上云的图片】【板书：看云识天气】

二、看题目：“看云识天气”，大家想知道什么呢？这篇课文，作者会写到什么呢？

三、展示目标：提醒学生记住关键词，如识记、筛选、概括等。

四、预习检测：在文中划出下列词语，朗读、解释并造句。

峰峦 一霎间 预兆 轻盈 匀称 崩塌

弥漫 姿态万千 变化无常

五、速读课文，整体感知：

1、分组朗读，用笔勾画每段的关键语句：如云的名字，总结性概括性的语句等。

2、划分层次，概括大意。

【两分钟时间，小组讨论，全班交流。根据学生的回答板书，修正，最终确定】

3、强调结构：总——分——总

六、细读课文，整理归纳：怎样看云识天气？

1、最基本的经验是：＿＿＿＿＿＿＿【从文中找】

2、具体的方法，请同学们设计一张表格。【投影展示表格，小组讨论、交流，完成表格】

3、形象的展示：看云层图，填上云的名称。

七、合上课本，检验本领：【展示图片，学生看云识天气，要说明理由】

八、走向课外，感受民间：【展示关于看云识天气的谚语、解释】

九、小结：看云识天气是劳动人民在长期的劳动中积累的宝贵经验。我们是看着文字来看云、看天气的，以后，我们要把这种智慧用到生活中，做一个有心人。关于作者是如何让为我们说明的，下节课来看。

七、作业：A: 1、积累词语；2、完成《全效学习》

B：收集有关天气的谚语并解释。

第二课时

一、温故知新：回顾结构图【课件展示，叫学生来填】

由结构图导入说明顺序：逻辑顺序。

二、文体知识补充：

1、说明文定义：介绍事物或事理，以说明为主要表达方式。

2、说明文特点：知识性。

3、说明文分类：

4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序【重点讲述】

5、说明方法：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、作诠释、引用（诗文）【举例介绍】

三、在文中找一找锁用到的说明方法：

分类别、作比较、列数字、引用、打比方

四、品味赏析：品味文中写的最生动的片段或语句，说说自己喜欢的理由【体会修辞手法的作用】

本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞手法和说明方法？

【区别修辞手法和说明方法】

示例：卷云丝丝缕缕的漂浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。

修辞手法：比喻——作用：生动形象。

说明方法：打比方——作用：清楚的说明卷云的形状,洁白和轻盈。

五、小试牛刀：

1、选举赏析【学生自由选句、赏析】

2、仿写第一段：夜暮四合，周围的群山。

【示例】夜暮四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨莽，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆?

六、作业：仿写第一段。