说课稿

有关说课稿模板合集十篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我利用幼儿身边常见的、随手可取的“广告纸”作为此次探索对象，设计了“神奇的纸”这一活动，旨在让孩子初步感知纸的承受力。通过给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，依托幼儿熟悉的、直观的材料，让孩子在富有挑战的活动中感受到生活中那些让人惊讶的科学现象。

根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我把本次活动目标定为：

1、尝试让纸立起来的多种方法，发现纸张形状变化与承重之间的关系。

2、乐意动手操作和用语言表达，培养幼儿的动手操作和实验能力。

3、在动手探索中体验获得实验结果的乐趣。

我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探索事物的具体现象和获得科学经验为目的，因此，我认为本次活动的重点是通过改变纸张形状，发现纸张形状变化与承重之间的关系。难点是在动手实验过程中，发现怎样的纸张形状才能承重。

《纲要》学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。我从开始引导幼儿让纸片站起来到最终一张纸片可以托起许多玩家，引发他们的兴趣，不断让幼儿进行挑战，一步一步带领幼儿进行试验，得出结论，从而激发幼儿参与的兴趣，和动手试验的欲望。

首先，第一个环节主要从生活经验导入，激发幼儿去探究怎样让纸站起来的兴趣，因为兴趣是最好的老师。接着引导幼儿去自由探究，并鼓励幼儿结合实物大胆地用语言介绍自己的操作方法，分享彼此的经验，在说中学，听中学，从而也顺利进入了下一环节。因为大班的幼儿已经有了一定的折纸经验，所以，这个环节对幼儿来说是不成问题的。在活动中，幼儿通过已有的经验和具体的动手操作，去发现、去探究让纸站起来的方法。

第二个环节是用幼儿生活中最常见的两种材料，进一步引导幼儿探索纸上是否能放玩具，初步感受纸的承受力。我先引导幼儿猜测纸的力量能否托起玩具？接着，为幼儿提供材料，让幼儿主动去探索。《指南》中提到要“支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。支持鼓励幼儿在探究过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。”最后是交流经验， 教师在指导中有意识地把个别孩子的操作法传递给全体幼儿，鼓励幼儿想出不同的方法让纸站起来后力量变大，这也为后面的活动打下了伏笔。

第三个环节，不断让幼儿进行挑战，一步一步让幼儿自己带着问题和强烈的好奇心去实践，鼓励幼儿在自我探究和反复实践中找到答案，从而激发幼儿参与的兴趣，和动手试验的欲望。在总结实验结果时，我采用了记录表的形式，因为《指南》中指出：要鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。另一方面，老师也采用照相的形式，记录幼儿探究的过程和结果，来帮助幼儿共同分享交流。让幼儿充分与同伴进行交流感受到了探索带来的成功快乐，增强了他们的自信和能力。

在整个活动中，我以“做中学”的核心理念为指导，整个活动条理清晰，一个环节接着一个环节很清楚很顺畅。让孩子在观察、设想、动手实验、表达交流的探究活动中，体验科学探究的过程。在本次活动中探索氛围浓厚，活动中的每一次操作，孩子都特别投入，特别当他们操作成功时，可以看到孩子们脸上洋溢的笑脸，。由此，我觉得只有让孩子在探究中自己动手动脑去操作和寻找答案，，他们才会有如此高的兴趣，有了兴趣，他们会更自主的进行探索。

今天我说课的题目是《彩蝶飞飞》，它是美术小学二年级下册第三课。我将着重从教材分析、教法学法、教学过程等几方面谈谈我对这节课的理解和设计。

一、教材分析

本课融绘画和制作为一体，先在纸上设计并剪出蝴蝶的外形，再进行纹样和色彩绘制，并将绘制好的蝴蝶粘贴在细绳上，抖动细绳，带动纸蝴蝶飞动起来。

　　二、学生分析

二年级的学生已经掌握了一些简单的绘画，剪贴和制作方法，他们思维活跃，不受约束，大多数学生都能通过它的绘画和语言表达自己的内心世界。

三、教学目标

基于对教材的理解和对学生情况的把握，确定本课教学目标：

认知领域：了解蝴蝶的基本特征，感受和表现蝴蝶的对称美和色彩美。

操作领域：制作一只能飞动的纸蝴蝶，提高学生对手工制作的兴趣。

情感领域：让学生在实物欣赏中感受自然之美，在动手制作中激发创造热情。

四、教学重点、难点

教学重点：通过绘画和剪贴，设计出新颖的蝴蝶外形。

教学难点：对称是蝴蝶的特征之一，运用对折的方法可以剪出左右对称的蝴蝶，折 —剪—画—粘是纸蝴蝶制作的步骤和方法，制作的方法难度不大，只是粘贴的环节会让学生措手不及，不知怎样粘贴才能保持蝴蝶的重心，因此，我把这一环节确定为本课的难点。

五、教法学法

在这堂课中，创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段，艺术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，通过美妙的旋律、具有冲击力的图片，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。因此，本课教学的设计主要采用了以情境教学法为主的多种教学方法。

而在学生学习上，主要运用欣赏、观察、实践等方法，让学生折、剪、画、粘贴等，直接参与各种实践活动，去感受蝴蝶的特点，体验蝴蝶的美，去想象、去创造。

六、课前准备

因为这堂课是融绘画和制作为一体，所以课前老师和学生需要做一些课前准备。

（学生）32开大小的白卡纸、色卡纸、彩色水笔、剪刀、细绳

（教师）各种式样的纸蝴蝶若干只、各种蝴蝶图片、课件

七、教学过程

《美术课程标准》提出：“美术课应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维流畅，灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”为了达成教学目标，突破重难点，我设计的教学过程如下：

（一）创设情境，感受蝴蝶之美

为了充分调动学生的各种感官体验蝴蝶的美，我这样导入新课：“同学们，老师给你们带来了一件很特殊的礼物，你们想知道是什么吗？现在请大家闭上眼睛，当听到音乐响起后才可以睁开喔！”当优美的乐曲伴随着具有冲击力的图片出现在学生面前时，立刻就吸引了学生的视觉、听觉，使他们情绪高涨，赞叹声此起彼落，达到了教学所预期的效果。

（二）进入新课，引导寻找蝴蝶之美。

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中心对顶点，零线对一边，另边看刻度，内外要分辨。

角的大小与角的两边画出的长短没有关系，与角叉开的大小有关系。

说教材：

本课是中国著名神话传说，讲的是一个名字叫盘古的大神用他的神力和身躯，开辟了天地，化出世界万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。

全文共八个自然段，脉络非常清楚，分四个部分把盘古“以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世界万物”的过程描写了出来。第一部分是第一自然段，讲了天和地没有分开时宇宙的样子。第二部分是三至五自然段，讲的是盘古醒来后以自己的神力和身躯开辟了天地。第三部分是六到七自然段，讲的是盘古临死前，用自己的身躯化出世界万物。第四部分是总结全文。全文充满了神奇的想象，语言优美，结构清楚。

说教学目标：

1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、能力目标：能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

3、情感目标：感受中国神话无穷的魅力，认识盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创造精神。

说教学方法：

1、创设良好的课堂氛围，让学生展开讨论，自主学习。

2、遵循“词不离句，句不离文”的原则，在语言环境中理解词语理解句子，理解课文。

3、在朗读中升华情感，在情感中联系朗读。

说教学过程：

一开始，复习导入。复习概括全文的一句话“就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。”进而引出两个问题“盘古是怎样开天辟地的？”“盘古是怎样化成万物的？”过渡到教学过程的第二个环节。

在教学课文2—5自然段时，围绕“盘古的动作”和“宇宙的变化”理解开天辟地的经过。让学生抓重点的字词和句子体会盘古的神力。通过指导学生找反义词与近义词，让学生朗读“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”体会天和地的不同之处。

课件出示：一年过去了—一百年过去了—一千年过去了—一万八千年过去了，体会盘古的坚定不移。通过数字的变化来理解变化的巨大，读出这种变化来。

在教学课文6--7自然段时，指导学生通过讨论来体会盘古的微笑。在此基础上出示：临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。指导朗读。抓住优美的词语反复朗读体会，感受这些事物的美好。抓住“就连”进一步体会盘古的无私奉献。然后让学生总结盘古是个无私奉献的神。

最后再次读最后一句“就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。”

学完全文后，布置作业让学生练笔：盘古，我想对你说：————。

一、说教材

教材分析：

本单元的教学内容主要是学习斑斓多彩的人类文化的民俗文化。民俗风情源远流长，民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，本课是七年级语文上册第三单元第三篇课文。通过对《本命年的回想》的学习，使学生在学习《社戏》，《端午》两篇课文的基础上，进一步调查家乡的民俗风情，了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力，拓宽学生的学习空间，让学生在生活中学语文，用语文，能多留心，多观察，多思索，多积累，学会从生活中寻找丰富的写作材料，从而热爱家乡，热爱生活，热爱父母，形成积极的人生态度，提高文化品味和审美情趣。作者通过回忆幼时过年的点点滴滴，向我们展示了一幅极富浓郁地方特色的风景画。表现了作者热爱家乡，热爱生活的人生态度。

学生学情分析：

学生刚学过沈从文的散文《端午日》，对中国的传统节日有了一些了解，也已经感受到传统节日中所蕴含的文化内涵和价值，为本节课的学习打下了基础。初一学生还处在盼年的年纪，对本文的内容应该很有兴趣，他们过年的一些经历和体验对学习本文也会有帮助。因时代、地域差异，学生可能对文中所写的部分民俗感到比较陌生。

教学目标：

1、 整体感知课文。（重点）

2、感悟中国春节的内涵。（重难点）

二、说教法学法

引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。

教学思路设计：

学生学习以学生自主学习、小组合作、探究讨论为主；教师辅以提问引导、讲解评价，串联全课教学。

说教法

1、合作探究法：四人为一小组，交流自己对文章某片段的理解。

说学法

1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。

2、合作探究法：学生在小组合作探究中获得知识。

本课所用的教法学法是依据《语文教学大纲》要求学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”。

三、说教学过程

（一）、营造氛围导入新课

1、教师问：“大家喜欢过春节吗？为什么？” （学生根据经历，谈出不同的感受与原因。）（提问外地的同学：“你们的春节是怎样过的？”）学生根据经历，谈谈其他地区是怎样过春节的。

2、总结学生的回答，引入本课教学。

从题目入手，了解“本命年”的含义及其讲究。再了解春节，对中国的老百姓来说，是件想说爱它很容易的事，为什么呢？民谷作家刘绍棠在60高龄回忆小时候过年的情景，仍是津津乐道，这又是为什么呢？

3、下面学生自主学习，小组合作探究完成3—6题。在小组合作探究中，强调小组的合作意识，探究能力，以及根据问题需要口头展示或者板展。

问题如下：

（3）、春节是二十四节气之一吗？你是怎么知道的？（试着从文中找出原话）文中开头这样列出二十四节气有何用意？

（4）、同学们能不能从第三段中找出体现运河乡亲父老过年感受的四个词语？这四个词语是一种什么样的关系？

（5）、从这四个词语中个，我们感受到了旧时过年的热烈气氛，作者共写了几件事具体描绘家乡过大年的习俗？用“动词+名词”的格式概括这几件事。

（6）、文章为我们描绘了京郊运河父老乡亲过年的浓厚气氛和情景。为什么人们这么看重过年？你觉得人们在过年中寄托着什么？

4、小组口头展示，或者板展。

教师在学生讲解过程中补充、点评、串连内容。

5、结课

以小组展示自己课前准备的关于春节的手抄报来结课。

教后反思：

这是公开课上我第一次尝试把小组合作和多媒体相结合使用的一次教学，感觉有点手忙脚乱。希望在未来的尝试中能够慢慢提升。

就这节课而言，我认为还需要再将内容精简，特别是几个问题的设计要针对目标而定，重点要更加突出才好。