语文教案

【热门】语文教案模板汇编8篇

作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

１、学会运用工具书扫除阅读障碍，阅读文言文

２、在反复朗读中加深对文意的理解

３、激发学生阅读课外文言文的兴趣

【教学重点】

培养学生运用多种方法阅读文言文

【教学过程】

一、巩固复习《狼》（第二则）字词含义

朗读、互考互批、点评

二、导入《狼》第三则

在没有注解的帮助下，学生来做一回注解者。

三、学习《狼》第三则

１、默读短文，圈划出你认为需要注解的字词。

２、借助字典为你所圈划的字词加上注解。

３、四人小组交流一下各自加上的注解，综合出一份代表小组集体智慧的注解。

４、小组展示注解成果。可补充或表明不同意见。

５、以不同形式朗读。

６、教师在学生朗读中发现问题，与学生共同解决问题，再朗读。

７、整理原先忽略或注解错的字词。

四、总结阅读方法

借助注解、借助工具书，我们能很好地阅读文言文，能读到很多有意义或很有趣的文言故事

五、扩展阅读

发放《狼》第一则，课外阅读，并思考：蒲松龄为什么要连写三则《狼》

教学目标：

知识与能力：

1、 使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。体会蕴涵在诗词中的感情和思想。

2、领会诗的意境和语言形式特点。指导学生把握古代诗词的多种体裁。

过程与方法

布置预习，让学生先大致预习一遍，记下其中的难点，然后进入讲解。方法可采用点播法、诵读法。

情感态度价值观

1、 领略诗的优美意境、语言美。

2、 受到美的熏陶和感染，培养对古代优秀文化的兴趣。

教学重、难点及教学突破

重点：

1、 让学生反复诵读五篇作品，在诵读中体会文章的意境和语言风格。

2、 理解诗歌的独特表达手法。通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。

难点：

1、 领会古代作者的思想感情。

2、 诗歌本身所具有的高度概括性也是影响理解的一个重要因素。

教学突破

多媒体综合教学法、诵读法、点拨法问答法的综合运用。

教学准备

教师准备：对作者生平及作品背景要有相当了解。

学生准备：

预习这五篇作品，准确认读文中字词，初步感受作者感情。并在疑难之处作标记。

教学课时：2课时

教学步骤

第一课时

教师活动 学生活动

1、研讨《采薇》 1、通过诵读、回答问题等方式学习

2、学习《十五从军征》 2、通过诵读、回答问题等方式学习

3、研读《送别》 3、细心体会此诗的意境和艺术特点

一、学习《采薇》

教师活动 学生活动

1、 师：同学们都能背诵哪些诗歌呢？诗歌是一种纯文学的代表，也是张力很强，容量很大的体裁。这课有五首作品，有古诗，有乐府诗，有七言绝句，也有词和曲。内容涉及叙事、写景抒情、讽刺等很多方面，下面我们就进入具体的学习。2、 转入《采薇》的学习，先范读，再指导学生朗读，要求解决：《诗经》是一部什么样的诗集。3、 引导学生感受诗的思想内容。注意：（1、）对诗句含义适当讲解，不宜做繁琐分析。（2、）让学生自己去体会，不懂处提问解决。（3、）思考：将"杨柳依依"与"雨雪霏霏"对比有何意义？ 1、背诵自己能想起的诗歌，对课文产生兴趣。2、文注释，认真阅读《采薇》，读诗的整体印象有一个大概的把握，反复读课文，做到当堂背诵，4、 理解诗的意境，和诗的形式上的美感及古诗特点。明确：对于家乡的怀念和对长年在外戍守的无奈。

二、学习《十五从军征》

教师活动 学生活动

1、 介绍乐府诗的特点和内容。2、 范读《十五从军征》，注意读准字音。引导学生分析这首诗中同样描写士兵，在手法上有什么不同之处？点拨：前诗更中于对情景的描写以反衬哀伤心情。这首诗通过一个老兵的自述揭露了当时兵役制度的黑暗，抒发了对现实的不满和控诉。 1、 了解与此诗内容相关的知识。2、 学生诵读这首诗，体会隐藏在诗歌背后的思想感情。

三、学习《送别》

教师活动 学生活动

1、 介绍这首诗在艺术上的特点。2、 让学生朗读此诗，并讲述诗的大意。3、 引导学生分析这首诗。（1、）这首诗歌在写景上有什么特点？点拨：形象（2、）表达了作者怎样的思想感情？点拨：对友人依依不舍，还没分别就盼归的心情。 1、 认真读诗，体会诗的形象性。2、 发挥自己的想象力，设想一下扬花漫天飞舞的景象，这时去为友人送别，会有一种怎样的心情。3、 用自己的话描述这首诗所描绘的情景。用心体会作者写景的技巧和借景抒情的手法。

四、小结：这课学习的三首诗的主角都是士兵，在诗中都通过对景物与人物动作心情的描写，表达了对现实的不满。《送别》是送人着急作，写的是远行人的思念之情。在写景状物上三首诗各有特点，一个是有暖景和冷景做对比彰显相反的两种心情；一个是对故园的荒凉，亲人的凋零进行细致的刻画，让人倍感凄凉；一个是对春天杨柳扬花的描写，但怀人之情跃然纸上。

第二课时

教师活动 学生活动

1、研析《清平乐》 了解文章大意，理清作者思路及作品内涵

2、学习《朝天子 咏喇叭》 了解文章大意，理清作者思路及作品内涵

一、研析《清平乐》

教师活动 学生活动

1、 讲解词的基本常识。2、 介绍辛弃疾的基本情况，以及这首词的创作背景。3、 范读《清平乐》，注意读准字音。4、 引导学生分析这首词。问：这首词在写作风格上有什么特点？点拨：辛的词虽然以大题材入词为主，但作者写了不少描写写农村生活的佳作，这首词就是其中之一。 1、 作好记录2、 听教师介绍3、跟读，注意节奏的变化以及词中的难字4、体会作者怎样把这家老小的不同面貌和情态描写得惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息的。二、 学习《朝天子 咏喇叭》

教师活动 学生活动

1、 背景知识介绍（1、）散曲知识介绍（2、）作者的基本情况及作品背景2、 要学生诵读课文，设置问题，引导学生掌握重点字词，理清文意，体会作者感 ……此处隐藏7826个字……p>

六、练习第5题。

１、读题目和例句，比较：保留什么？去掉什么？明确要把句子缩到最简单的程度。

２、提供句式：“谁干什么”“谁怎么样”“什么干什么”和““什么怎么样。”

３、试做第1句。读——划出主干-——再读。

４、做第２、３句，交流。

七、作业：完成《作业本》第1——5题。

第2课时

一、指导完成第６题。

１、读题明确要求：一读二找三删

２、指名读短文，说说主要意思。

３、找出与主要意思无关的句子，并说说为什么。

４、删去无关的这句话后，再次朗读。

５、小结：我们在写一段话时，要根据主要意思来安排材料，不东拉西扯。

二、指导完成第７题。

１、读短文后的题目，明确要求。

２、默读《旅行包的故事》，找出重点句。交流，评议找得对不对，为什么？

３、带着问题（２）自由读短文，思考。

４、进行小小辩论会，正方为厂长，认为名牌只能有一等品；反方为车间主任，认为名牌可以有二、三等品。

５、引导学生小结如何抓住重点词句理解文章内容。

三、布置作业：书面回答练习第７题的问题。

教学后记

练习2[第九册]

一、教材分析：

《蒲公英》(苏教版第五册)是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡;第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。

二、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重点：

1、会用“嘱咐”造句。

2、有感情地朗读课文、复述课文。感悟出故事所蕴涵的道理。

教学准备：课件

三、教学过程

一、复习导入

1、上节课，咱们一起学习了蒲公英，还学习课文中的一些生字词，现在，我们一起读读课题。今天我们继续学习这篇课文。

这些词你们还认识吗?指名读词。

2、看了这几个词，就会想到课文第一自然段中蒲公英的可爱样子。(花托 绒球 降落伞)

我们打开书，读一读书就知道了。生读第一自然段。

师：多可爱的小种子啊，这些小种子要去哪里?想不想做一做小种子，去旅行。

二、精读课文第二自然段。

1、导入：小种子飞起来了，你是其中的哪一颗呢?别急，太阳公公有话说，看看，他想和大家说什么?自己读读第二自然段。

师：有些小朋友读了明白了，有些还没明白，再读一读，这次，可以轻轻地读，看着屏幕，或者看着书。

2、师：这回读明白了吧，谁先来说。你把太阳公公的话又重复说了一遍，谁能把他的话说得简单点。

师：长话短说，也是一个本事，谁能说得更简单。

3.谁知道沙漠是什么样。指名说，一起看看图。

师：沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是?

师：那太阳公公说湖泊是什么样子的?

师：什么时候的湖才是银花朵朵的。

师：一起看图。(阳光照耀下的湖面闪着银花)

师：太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵所的地方，要去哪?

师：是不是所有的小种子都明白了太阳公公的话?

师：谁来当当太阳公公，对小种子说。我们来看看哪个词表示说?

师：看看这两个字有没有共同点。为什么?

师：还有什么特点，师范写。

3、谁来嘱咐一下。

这个不太像太阳公公，像太阳姐姐。想想，平时谁嘱咐过你。

师：听了爸爸妈妈的嘱咐，你觉得心里怎么样?

师：是啊，这凝聚着他们的关心，太阳公公就像我们的爸爸妈妈，所以他说话的语气应该是怎样的?现在，谁来做一回太阳公公，来嘱咐嘱咐。

4、语气亲切多了，字字句句都凝聚着太阳公公的关心，还有哪位太阳公公嘱咐得还要亲切。自己练一练。

学生上台学学太阳公公嘱咐嘱咐。

师：小种子们听明白了吗?谁来回答太阳公公。

师：还不够放心。

师：再大声点。

师：小种子们，我们一块来大声地回答。生齐读。

三、学习第三自然段。

1、不过，有两颗小种可不是这样想的，他们是怎么想的呢，自己读读第三小节，呆会老师请小朋友来演一演。生自读。

2、要演好，先要读懂。我们一起来看一看第一颗小种子，自己读一读，看看能不能读到它的心里。生自读。

师：小种子心里在想什么呢，指名读。

师：为什么它认为那里一定有宝贝呢?小种子看到了金光闪闪的沙漠，它会想什么?

师：也许他看到了什么?

师：所以他说什么?谁来做做小种子?

师：怪不得小种子这么开心。另一颗种子呢?

学生自读。师：他读出来了吗?谁来给他提提建议。

师：你想到了什么欢乐。

师：它可能会想，它可以不停地跳跃，多开心啊。我们一起读一读。

生齐读。

四、学习第四自然段

1、可是这两颗小种子，有没有发财，有没有得到欢乐呢?读读课文的最后一节就知道了。生自读。

2、谁来读读。师：这两颗种子为什么会死的呢?

师：可是当初谁嘱咐过它们。

师：谁来读读太阳公公嘱咐的话?生读。

师：这金光闪闪只是沙漠的表面，这银花朵朵只是湖泊的表面，所以，他们看到了……?师：多么可怜的小种子啊，自己练读。

师：泥土中的蒲公英种子长得怎么样呢?生读。

3、什么叫竞相开放。他们在比什么?

师：在金灿灿的阳光下，蒲公英的种子争着开放，把大地装点得特别美丽。我们一起读读。

师：为什么它们长得特别好。

4、还记得太阳公公的话吗?谁来读一读，只有――

师：太阳公公的嘱咐是多么有道理啊，听了太阳公公的话，两颗小种子长得这么好。

五、拓展

当又一个秋天来临时，小蒲公英种子又要离开妈妈去旅行了，他们会怎么和妈妈告别呢?

六、指名复述课文

说说复述课文的要求，在指名说。

七、作业

像这样被表面现象所迷惑的故事还很多，请同学们看看《兔子采蘑菇》图再编成故事说一说。

板书设计：

蒲公英

落在沙漠 干x

落在湖泊 第二年春天 淹死

落在泥土 茁壮成长