四年级语文下册教案

四年级语文下册教案(15篇)

作为一名教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文下册教案，欢迎大家分享。

本课教材分析：

《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文。本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。《大地的话》是一首现代诗，全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝，把一切宝藏都愿藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。

学校及学生状况分析：

我们学校在城区，教学设备比较完善，学生由于长期接受开放式教育，不仅思维活跃，具有了语文学习的认知概念，而且口语表达能力较强，写作能力也在逐步提高。他们能在教师的组织下，开展自主、探究性学习，交流现实生活中的事件，能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力，合作意识较强。

教学目标：

1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。

3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

教学重点：

1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。

2、学会仿照诗歌说话、续写。

第二课时

一复习导入：

1、师：“言为心声”，话语传递的是知识，表达的是情感。认真听别人说话，你不仅能学到很多知识，还能感受到他的内心。所以最会倾听的孩子，也是最聪明、最有灵性的孩子，看在座的孩子们坐得多直，眼睛睁得多大呀！聪明的孩子们，我们上节课倾听了谁的话？（板书课题）真棒！看谁有认真听且有收获了。通过上节课的'学习你有什么收获呢？

2、自由汇报。

（1）孩子们注意，我们汇报的顺序是字、词、文、。谁在写字上有收获？（通过孩子们的汇报加深对生字、多音字读音字形的记忆；帮助孩子们积累词语）

（2）课件：

1、填空

我知道大地和----------------------说话。

2、我知道课文是什------------结构。

3、师总结过渡：

真棒！初读课文，我们不仅要扫除字词障碍，还要知道课文主要写什么？是什么结构和按什么顺序写？看来同学们上节课收获都不小呀！但孩子们学贵有疑啊，我们还有什么问题没解决呢。

课件：

1、大地对他们说了什么话？

2、这些话表现了大地什么情感呢？

师：好，现在我们就带着这两个问题深入品读读课文。

二、品读课文

1、自由或小组内美美的读文，请你感受大地的话，自己解决以上两个问题。

2、班级交流

（1）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节。想想你自己就是大地，你想对你的朋友们说些什么。其他同学们就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听听，用心去感受，看看能否听懂大地对你说了些什么？

3、选择你最喜欢的段落，读给你的同桌听一听。看看你的同桌能否听明白大地想说的话。阅读时可以把你的感受用一句话或一段话写在书上与同桌交流。（教师及时指导学生，根据学生对诗歌的理解指导学生用“心”来说话，用心来朗读，用心交流。）

4、在自读交流的基础上再指名朗读。

5、再来读读课文的最后一节。在回想刚刚大地的一句句真情的话，你能感受到大地的话，她是在表达自己怎样的感情吗？最后一句的省略号，你是怎么理解的？有什么它特殊的含义。（设计意图前四个小环节是通过不同形式的朗读使学生从一开始练读。读通顺、读得有感情，到最后有读变成说，而且要用心说。这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获，是每一次阅读都能及时有效。不要刻意的指导学生有感情的朗读。就是让学生在一步步自己潜心朗读课文后。有读大地的话变为自己就是大地来说自己的话。这样更与用文本贴近。理解课文的中心，感悟大地对万物的思想感情也就潜移默化地进入于孩子的心间了。第5个环节，意在让学生明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上的所有的生灵表达，你们都是我的宝贝，我的体内所有的一切都是宝藏。并通过对省略号的理解为下文的续写做好铺垫。）

三、借助文本，换位抒情

如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？你能说给你的小组成员听听吗？（设计意图：这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时，对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。也就是感悟语言的作用和魅力。）

四、激发情感，以写续情

1、读了这篇课文，相信你也按捺不住自己的话语，想来说说吧？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。

2、也尝试着用课文中出现的“假如”、“即使”关联词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧。

（这里可以引导学生继续使用大地对万物的话，也可以换位说说万物对大地的话语；也可以离开书本，自己设定说话的对象。）

3、学生仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一篇简短的小诗。

4、组内交流，推荐一篇优秀诗歌。

5、全班交流推荐的诗歌，不满意的地方自己进行修改。

五、总结

六、课后作业

仿照课文的前四段,将自己想说的话,也来写一片简短的小诗歌。

板书设计

种子

飞鸟

大地的话｛游鱼宽容博大无私奉献

小草

教学目的：

1、通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。

2、在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

3、体会贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。

教学重、难点：

通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。

教学设计：

一、课前准备：出示战争图片，并播放革命歌曲，以渲染气氛，引人入境。

二、引入课题

1 ……此处隐藏16162个字……较的方法，说明鲸不属于鱼类。鲸是这样呼吸的，“鲸的鼻孔……鲸隔一定的时间必须呼吸一次。”须鲸和齿鲸呼吸不同：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

③朗读第6自然段，这个自然段讲鲸睡觉时的样子。课文中的叙述有：“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。

④朗读第7自然段，引导评议，第7自然段鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快，寿命长。

用数字说明的部分：长须鲸刚生下来就有10多米长，7删公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

⑤第四部分总的讲鲸的生活习惯，包括吃。呼吸、睡与生长特点。

2、根据自学情况，完成表格占

五、练知

学生独立完成课后练习题三、四、五。

六、结

1、学生谈学习收获，特别强调说明方法的认识：

2、总结本课时学习情况。学得主动的同学提出表扬。

板书：

特点：大

类属：哺乳动物

鲸 种类：须鲸 齿鲸（虎鲸）……

吃食

生活习性 呼吸

睡觉

生长

【学习目标】

1、学会本课生字新词，理解重点词句。

2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

【课前准备】

1、教学挂图。

2、搜集图片或制作课件。

(课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)

第一课时

一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

二、导入(学习第一自然段)

导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。

甲天下是什么意思?

(天下第一)

桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

1、自读全文，学习字词。

2、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

三、观赏漓江的水(学习第二自然段)

导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

1、作者是怎样描写的?

齐读(根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的词。

品读作者怎么写出漓江水与众不同的`静、清、绿?

(特点之一静。课文用让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的静)

(特点之二清。课文用可以看见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清)

(特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净)

根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

3、引导学生发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处?(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好真静啊真清啊真绿啊三个啊的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

四、巩固识字，练习书写

漓：注意右边的写法。

澜：前鼻音。右边门里面是柬。

瑕：可与假进行比较。注意右上是匚。

翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。

峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋比较字形。

筏：上下结构，右下不要丢撇。

第二课时

一、观赏桂林的山(学习第三自然段)

1、导语：

那么桂林的山又是怎样的呢?

2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

3、互相交流：

课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较，也是用这样的段落句式)

在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：

特点之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解峰峦雄伟红叶似火。

看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉

特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，通过图像，让学生感受到秀得郁郁葱葱，色彩明丽。

特点之三险。重点理解危峰兀立，怪石嶙峋，指导学生通过字面、结合语句领会。如危峰兀立，字面上指导兀的意思即高耸突出，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会怪石嶙峋的意思。

4、练习朗读：

读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。

二、山和水相映的景象(学习第四自然段)

导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?

1、指导有感情地朗读。

2、理解句子：像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

⑴ 引导理解字面意思，画卷即绘画长卷，一般要卷起来收藏。连绵不断，接连不断。连绵不断的画卷，即很长很长的画卷。

⑵ 观看图像片断，同时配音介绍：从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。

3、引导边读边想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

三、指导背诵

用师生引读的方法练习背诵。

四、抄写句子

注意分号的用法。

抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。