《金钱的魔力》语文教案
《金钱的魔力》语文教案
在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《金钱的魔力》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《金钱的魔力》语文教案1教学目标：
1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本的主要内容。
2、借助教材自主阅读，了解托德和老板唯利是图的性格特征。
3、了解作者抓住神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。
教法学法：
组织引导；自主探究、小组合作。
一、名言激趣导入：
1、出示金子！这东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的'变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。
——莎士比亚
（生）课前齐读，（师）提问：这句话中哪个词语很显眼，哪个词语出现的频率高？在你的脑海中谁会“变”？像我们普通人不具备这种魔力。
2、今天我们学习一篇马克吐温写的文章，题目是——“有什么不要有病，没什么不要没钱。”你喜欢钱么？（因为有了钱我们可以·····）
二、初读课文，整体感知
1、快速浏览课文，把这篇课文中的人物圈出来，想想：他们分别是什么身份？
2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请大家再读读课文，用三个人的名字，说说课文的主要内容。
出示“我”去店里_____，因为没有钱，受到托德_________；
后来，我拿出_______，因为有钱，所以，老板_____“我”。
三、分析感受人物形象
托德
1、自学：快速浏览课文，请你把描写托德的句子画出来，然后再旁边试着用词语概括托德的性格特点。
2、交流：语言、神态刻薄（哼、反语），奉劝学生不要向他学习。
（2）第六自然段，你在这个自然段边写了什么批注？
A、（生）说说有关笑的词语。
B、（师）出示有关“笑”的语句。请问托德的笑属于哪一种？
C、你看这张笑脸上有什么纹？（品悟）
（3）师生探究：一个“笑”字可以体会出托德怎样的性格特征？
《金钱的魔力》语文教案2设计理念：
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
教学目标
1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点
教学难点：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法
课时安排：1课时
教学准备：课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
教学过程
一、初读课文，了解故事
1、出示课题“金钱的魔力”。
2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
3、课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……
同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受
1、默读课文，思考：
（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
[“多元解读”给了学生更广阔的空间，扩展了学生的思维，调动了学生学习的积极性，也丰富了文本的内涵。]
2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。
3、课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的'感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方：
（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。
（2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，体会语言
1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？
2、交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
3、有感情地朗读第6自然段和第11自然段。
《金钱的魔力》语文教案3教材分析：《金钱的魔力》是著名作家马克。吐温写的短篇小说《百万英镑》中的一个片段。本文记叙了我去裁缝店买衣服，伙计和老板在金钱的冲击下，由尖酸刻薄到热情的变化。文本主要以人物的神态的变化和语言的繁琐，描写老板和托德的以貌取人、势力的人物形象。而对于语言动作神态等刻画人物的方法，在《人物描写一组》和《刷子李》中都有了系统的感知和尝试运用。因此，在本文教学中，我们应该不再刻意强化这是语言描写，这是动作描写，而应该交给学生更多自主的空间去品味神态的变化，语言描写的技巧，并且应该让学生有运用的机会，以此为将来的写作做好准备。
本组的单元目标是：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这也决定了这篇课文的任务：感受托德和老板的势力的人物形象和体会并尝试运用，以神态的变化和语言的繁琐来描写人物。况且，这篇课文是名家的小说，处于高段，应该透露小说的语言特点。
教学目标：
1.用图示人物表情的词语，感知故事大意和小说的情节特点。
2.通过对比人物的表情和语言以及练笔，来了解和运用刻画人物的方法。
3.通过揣摩人物笑的变化和语言的罗嗦，感受人物的形象。
教学重点：体会刻画人物的方 ……此处隐藏14933个字……pt课件；选有《百万英镑》全译文的书
教学过程：
课前谈话：
1、简单介绍一下自己
2、了解学生课前读了几遍课文，是否已经标上小节号；
3、和学生协商两点：
a、认真聆听、积极举手发言、回答声音要响亮；
b、交流句子时，要明确是哪一小节哪一句话，如果要交流的句子很长或者是成段的，你就只需要说明是哪一小节或者哪一小节哪一句，不用完整地读下来。
2、聊一聊学生阅读过的书籍，以及让他们印象深刻的作家
3、出示马克。吐温的生平资料，简单提取一些有效信息（你们从这些资料中知道了什么？）
一、检查初读，了解主要内容
1、板书并齐读课题（师：今天，我们要一起来欣赏的一个故事，就是由美国著名作家马克。吐温写的`，这是短篇小说《百万英镑》中的节选）
2、检查朗读，出示一个长句检查读书情况（师：同学们课前已经初读了课文，相信大家已经读通了课文，并且了解了课文的主要内容）
长句：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
3、理清故事
出示理清主要内容的填空，指名反馈。交流反馈后，顺势解决以下两个问题：
作者在故事中重点刻画的两个人物形象是谁？（板书：托德、老板）
明确这是一张多少面额的钞票（如果有学生在反馈时就已经指出这是一张百万英镑的钞票，则追问学生是怎么判断出的。可以结合短篇小说《百万英镑》来推想）
4、从主要内容中抓出主线
二、抓住“冷漠”和“热情”两条线，品读人物性格
过渡：因为一张面额为百万英镑大钞的出现，托德和老板对“我”的态度经历了由“冷漠”到“热情”的转变，那么作者马克。吐温又是怎样用语言文字来刻画托德和老板这两个人物的呢？
5、默读课文，用横线划出描写这两个人物对“我”态度冷漠的句子；用波浪线划出描写对我分外热情的句子；用心读一读这些句子，想一想，你能读懂这些句子背后的什么信息，在这个句子旁批注一个关键词语。
6、交流反馈，由学生结合重点句子和关键词语来交流读书感受，体会人物性格，师适时作点拨引导（链接关键句子）。根据学生反馈，教师适时板书“唯利是图、见钱眼开”等刻画人物性格的词语。如果学生反馈的关键词语不是很丰富，则及时出示相关词语读一读，丰富学生的语言积累，并在当堂应用中加深理解。要积累的词语如下：
《金钱的魔力》语文教案10学习目标：
1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
4、体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
一、自学生字
1、按要自学要求组内交流。
2、分组展示自学成果。
3、理解难懂的`词语:
二、初读课文
1．读通课文。
2．写出课主要内容。
三、合作学习，理解课文
（一）预习
1、这篇课文节选自美国著名作家_______________ 写的短篇小说________。课文主要讲了__________________________________的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民________、________的丑态。
2、说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
3、在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？
4、老板看到钞票后又是怎样的态度？
5、想想可以用那些词语概括老板和托得的特点，课文的那些描写突出了这样的特点。
6、请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？
7、说说老板和托德的形象。作者通过了那些描写把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）
8、选一个精彩片段感情朗读。
四、拓展
1、小练笔：
课文中老板的语言描写尤为精彩，请你反复读一读，然后试写一段人物的语言，要突出人物的性格特点。
2、阅读《百万英镑》全文。
五、检测
做《同步精练》一、 二、四题。
《金钱的魔力》语文教案11教学目标：
1、通过自读自悟，合作学习的方法，感受人物特点，并能体会到作者是用夸张和讽刺的语言把人物特点写生动的。
2、体会作者通过刻画人物动作、语言，尤其是神态的方法来塑造人物形象，并且能试着运用该方法。
3、激发学生阅读兴趣。
课前谈话：
1、同学们，上课之前咱们随便聊聊。聊什么呢？你知道现在国际上有哪些货币种类？
2、你们知道得可真不少。那么，这些外币和人民币的汇率是多少呢？就以英镑为例吧。一英镑能换多少人民币？（接近十元）一百英镑呢？一万英镑呢？一百万英镑呢？
教学过程：
一、背景介绍，故事导入：
1、美国有位著名的作家，叫马克、吐温，他写过一篇小说，叫《百万英镑》。故事讲的是一对富豪兄弟，从银行取出一张面额为一百万英镑的钞票。在当时那个年代，英国人平均一年的收入是800英镑左右，百万英镑就相当于一个人不吃不喝，工作1200多年的所得。这两兄弟为什么要取出这张巨额钞票呢？原来他俩打了个赌：一个认为，这样一张巨额钞票对穷人来说毫无价值；另一个认为，谁拥有这张钞票，就能改变命运，过上上等人的生活。于是他们选中了一个身无分文的流浪汉。就这样，一个穷困潦倒的`青年，一下子成为百万英镑的主人。于是，衣衫褴褛的青年带着钱走进了一家裁缝店，想买套新衣服，在那里他见到了伙计托德和裁缝店的老板，他们会怎么对待这位顾客呢？
2、今天，我们学习的课文就节选自这篇《百万英镑》，一起读课题——《金钱的魔力》。
二、自由读文，初感人物：
1、请同学们把书翻到141页，用较快的速度自由朗读课文，读完之后，思考托德和老板是如何对待我的？能用这样的句式说一说吗？
三、精读托德神态描写
1、同学们，老师发现你们找到了许多表现托德和老板特点的语句，但是你觉得在你找到的语句中，马克、吐温哪个片段描写得最精彩，最能表现出了人物的特点，最能让你感受到金钱的魔力？（第六节托德的神态描写10—17小节老板的语言描写）
预设：如果学生找到只找到其中一段，教师进行追问：还有吗？
2、那么，我们先来看描写托德的第6节，请一位同学来读一读这段话，其他同学思考，我们可以从哪些语句中感受到托德的特点，感受到金钱的魔力？
文档为doc格式
