小学语文教案

实用的小学语文教案模板汇总9篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案 篇1

一、创设情景、谈话导入。

1、谈话激趣

（1）今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？

（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字。

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习

（1）同桌合作学习课后带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

教师引导：

平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

（3）四人小组讨论识记这些生字。

（4）全班交流。

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3、交流：课文写了一件什么事？

4、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果。

全班同学用自己的话说一说这件事的起因、经过和结果。

学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

5、置疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字。

1、让学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行交流。

2、教师重点指导并示范 “糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

3、学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

五、小结：

生活中有许多不开心的事，但对待这些事的态度不同会有不同的结果，玲玲遇到了一件不开心的事，她是怎样把坏事变好事的，我们下节课继续学习。

小学语文教案 篇2

分析学生：

第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。

3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。

教学过程及设计意图：

一、导入

小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。

二、认识1至10的汉字写法

小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]

这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？

设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。

三、学习古诗

古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？

（一）读准字音，掌握节奏

1、找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。

2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

3、学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。

（二）了解诗意

1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。

2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：

（1）四五个冒着炊烟的村子；

（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

[设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。

3、请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。

5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。

6、还有什么问题？

[设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。

（三）配乐诵读全诗

1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2、背诵全诗，并设问：

（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）

（3）你来到这个山村，觉得它美吗？

（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。

设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。

四、写字

这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？

1、都是由“横”组成的。

指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。

2、观察“二”字的两横有什么不一样。

3、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。

4、你是怎么记住这三个字的？

一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？

设计意图：练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。

小学语文教案 篇3

复习目标：

1.通过写话训练，学生能够完整、通顺地写出一段或几段话。

2.在写话中能围绕主题展开表达，写出完整而通顺的句子。并能根据表达需要，准确地使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。

复习重点：在写话中能围绕主题展开表达，写出完整而通顺的句子。

复习难点: 根据表达需要，准确地使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。

复习准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

复习过程：

一、谈话导入

同学们，我们在这个学期的学习中，不仅学会了用口语与别人进行交流，还学会了写话，用我们手中的笔与他人交流。

二、复习写话

1.围绕主题表达。

同学们，你最喜欢的玩具是什么？它是什么样的？好玩在哪？

预设：课件出示：这次写话的主题是喜欢的玩具，我们要找玩具的令人喜爱之处去写，体现玩具的特点。想想它什么样，有什么好玩之处。

同学们，现在老师来朗读几同学写的精彩例文，你们看看这几个同学写的好在哪儿？

同学们，现在老师来给你们支支招：课件出示：

1.读准写话要求，读明白要求我们写什么，从哪几个方面去写。

2.写之前要仔细观察，一边观察一边说一说自己看到了什么。

3.围绕一个主题去写，把要写的内容写清楚。

4.写的时候要正确使用标点符号，注意标点符号的占位。

课件出示练习题：家人中，你最喜欢谁？你最喜欢他哪一点？写下来，记得要把这段话写通顺哟！

我家有三口人，我最喜欢妈妈。她很温柔，从来不和我发脾气。每次和我说话都很温柔，如果我没有听清楚，她会很有耐心地再重复一遍，绝对不会不耐烦地大声吼我。即使我犯了错误，她也耐心地告诉我要做一个听话的孩子，不能淘气。这么温柔的妈妈，我怎么能不喜欢呢？

2.根据图画表达。

课件出示第94页插图同学们，请看看这幅图，小老鼠在干什么？画面上出现了什么？接下来会怎样？

预设：课件出示：这次写话属于看图表达。首先，我们应该仔细观察图画，讲清画面内容；然后，根据画面内容展开想象。

同学们，请小组内交流自己写的例文，比比谁的画面描述得清楚、细致，谁的想象最丰富？

课件出示《看图写话技巧儿歌》：

看图写话分两步，先看清图再表述。观察图画认真看，图中主体看清楚。

人物关系仔细想，起因经过要抓住。发挥想象很重要，补充结果不含糊。

同学们，自己读一读，想一想。

课件出示练习题：两只小猫在干什么？这时候，谁出现了？事情的结果会怎样？写一段话。

两只小猫为了争夺一条鱼打了起来，谁也不让谁。这时，小老鼠偷偷溜进来，偷走了鱼，还笑话两只猫是傻瓜。等两只小猫发现鱼没有了的时候，小老鼠早已逃之夭夭，它们俩后悔极了。

3.留言条。

同学们，今天早上，老师上班时，我女儿还没有起床，我想提醒女儿起床后把牛奶热了再喝，否则会肚子疼，可是女儿睡得太香，我不忍心叫醒她，该怎么办？

同学们，怎样才能写清楚一张留言条？请你们帮助老师说说这张留言条的内容。

同学们，还记得怎样书写留言条吗?

课件出示：

女儿：

妈妈上班了，起床以后把牛奶热了再喝，要不然会肚子疼。

妈妈

7年11月4日

同学们，请对照格子中写好的留言条，交流留言条格式。

课件出示留言条格式：

开头顶格写称呼，称呼后面冒号出。

正文另起空两格，署名写在右下处。

日期写在署名后，不当留言小糊涂。

课件出示练习：明天是小熊的生日。它想邀请小兔明天早上八点钟到它家参加生日派对。请你代它给小兔写一张留言条。(今天是12月11日)

三、快乐作业：

同学们，遇到有趣的事，看见有趣的物品，遇到喜欢的人物，都可以用一段话写进自己的本中。

小学语文教案 篇4

知识与技能：

1、学习本课的8个生字，读通课文，理解课文内容。

2、培养学生边读边想的能力，帮助学生在阅读过程中形成自己的见解。

3、学习收集资料的方法，借助资料理解文中关键词的含义。

情感态度价值观：

培养学生热爱生活的美好情感。

过程与方法：

1、自主，合作，探究的学习方式。

2、通过充分的，不同形式的读，理解课文所表达的情感。

教学重点：

理解课文内容，培养学生边读边想的能力。

教学难点：

帮助学生在阅读过程中形成自己的能力。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

教学内容：初步感知课文，学习课文第一部分。

教学过程：

一、导入课题，整体把握

1、师：同学们，我们今天学习第八单元，请把书翻到单元导语，自己认真读一读，看一看这个单元的主题是什么？编者对我们学习这一单元提出了哪些建议。

2、学生读后交流，教师归纳

3、谈话导入：说到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，独立枝头的腊梅，它们都跟随着四季的脚步装点着我们的生活，给我们带来了不期而遇的惊喜，同学们，你们最喜欢哪些花，我们来交流一下。

二、学习课文：

1、读课题，你想到了什么？猜一猜文章会写些什么？

2、自由朗读课文，思考：课文具体写了些什么内容？

三、学习课文第一部分：

1、自由朗读课文2-3段，边读边想：在众多的花中，人们为什么特别喜爱梅花和牡丹？

2、导读第二段：

（1）自由朗读，在人们喜爱梅花的三个原因中，哪个原因最重要？

（2）学习《梅花》，感悟梅花象征的不畏严寒，坚强不屈的品格。

指名朗读，感悟到梅花的哪些特点？是从哪些词语中体会到的？

指导朗读，把对梅花的喜爱和赞美带进诵读中。

（3）还能从文中哪些语句中看出人们对梅花的喜爱？理解“岁寒三友”“四君子”中蕴藏的情感。

（4）结合课前收集的资料，介绍中国历史上具有坚强不屈品格的人物。

（5）学生感情朗读第二自然段。

二、作业：

抄写生字词

第二课时

教学内容：学习课文后部分

教学重点：以不同表达式的读来理解课文的含义。

教学过程：

回顾课文：

文章具体写了些什么内容？今天这节课我们继续学习课文。

导读第3段。

自由朗读，在人们喜爱牡丹的三个原因中，哪个原因最重要？

学习“传说”部分，感悟牡丹刚直不阿的精神。

自由读，说说从哪些地方感受到了“有趣”。

指导朗读，把对牡丹的喜爱和赞美带进诵读中

教师结合课前的资料，介绍中国历史上刚直不阿的人物。

学生感情朗读第3段。

导读第四段：

自由朗读，说说这八种名花有名的原因。

学生结合课前收集的资料，说说这八种名花象征什么品格。

小结：中国是花的国度，赏花，爱花是中国人的传统美德，各种花以其独有的方式深入中国人的文化生活。在漫长的历史中，人们根据名花的风姿色彩，融会进自己的情感体验，给名花赋予了一定的象征意义，它们有的表现人格尊严，有的象征刚正不阿的精神，有的反映人们对洁身自好，不怕强权的赞美。同时随着时代的变化，花也渐渐成为了一个城市的象征，

学习第五，六段

自由读第五段，说说从文中体会到了什么？

你还知道哪些市花。

师：花好还要人种，现在，越来越多的人加入了种花的行列，不仅是因为花美化环境，更重要的是它有利于身心，更寄托着人产美好的情感。

作业：

完成课后练习

收集花的象征含义。做成资料卡。

小学语文教案 篇5

教学目标：

科学探究

1、通过暗盒实验的探究，认识光的强弱对人的视觉的重要性。

2.使学生知道保护眼睛，预防近视的方法。

3知道眼睛观察到的现象有时并不可靠。

情感态度和价值观

1、通过体验，知道眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义，产生自觉关爱盲人的行为。

2、培养保护眼睛的良好卫生习惯。

科学知识

初步了解人的视觉与光的强弱的关系。

教学准备

暗盒、硬纸块、蒙眼睛的绸带、写有体验盲人生活内容的纸条、课件、教学中予以奖励的科学之星。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话激趣，欣赏图片引入新课

1、谈话：同学们，在科学探索的大道上，闪烁着许多星星。今天，科学博士把这些星星都送到了彭老师手上，想摘取这些星星吗？不过老师告诉咱们一个小秘密，要想摘取科学道路上的这些星星，就必须做到这16个字（课件出示16个字）：仔细观察，大胆猜测，勇于探究，不断总结（齐读）。现在，还有信心摘取这些科学之星吗？彭老师在此预祝咱们心想事成！为着咱们如此良好的科学态度和探索科学的坚定信心，老师奖励咱们欣赏一组图片。

2、欣赏图片（课件）：睁着眼睛看前4张，边看边喊出画面的内容，闭着眼睛看第5张，问学生看见什么了吗？（强调科学中实事求是的科学态度），再睁开眼睛看，以此产生问题：为什么睁着眼睛能看见图片，而闭着眼睛却看不见呢？

3、生答后总结，课件出示句子：物体发出或反射的光射到眼睛里，我们才能看见它（齐读该句），并在书中勾画这个句子，再用课件演示讲解，让学生明白：眼睛为什么能看清周围的物体。

4、那人的视觉与光的强弱到底有着怎样的关系呢？这就是本节课我们将要研究的问题。板书课题：光线与视觉（齐读）。

二、新课教学，探索其中关系

1、结合生活经验猜猜：人的视觉与光线的强弱有什么关系呢？

2、生大胆猜测（教师相机表扬） ，引入：验证猜测是否正确的最好方法是什么？引出“做实验”，同时教给学生方法：做实验是验证猜测正确与否的最好方法。

3、实验验证猜测，得出结论

①由各组组长拿出桌子底下的暗盒，告诉学生：暗盒里装着一个小秘密，不移动盒面上的任何东西，通过小孔观察，看能发现盒子里的秘密吗？（在组长带领下快速观察），观察后告知结果，并让学生说说：为什么看不到？在不打开盒盖的前提下，你能用怎样的方法来发现盒子里的秘密？

②根据生的汇报，归结实验开展方法及过程（课件：演示实验重点不骤）。

③小组分组在组长的带领下开展实验，教师巡视指导，相机表扬能干的小组和组长。（播放轻音乐）

④音乐停止，组长收拾实验器材，其他组员尽快填写实验单，并交流：自己从这个实验中明白的道理。根据生的汇报出示课件，明确结论，（并板书：强：清晰；弱：模糊）。齐读结论后，让生观察发现不同，从而明白：今天研究得出的结论是指在一般情况下。

⑤总结并提出：如果没有了光，世界又会是怎样的呢？引入第二部分。

4、活动：在没有光的世界里

①让学生猜猜：如果没有了光，世界又会 是怎样的呢？（生大胆猜测）

②在我们身边，那些盲人就生活在这样一个感受不到光的世界里。让我们也做一回盲人，体验体验他们的世界会是怎样的？看看我们的猜测是否准确呢？

③分组展开游戏，体验盲人的生活。

（1）体验盲人干点什么呢？由每个组的组长抽取信封，抽取信封后，请各组组长大声地把体验内容朗读给组员听，让其明白体验内容。

（2）再提示各组组长拿出蒙眼睛的绸带，给每人发一条，搁好坐好。

（3）看“温馨提示”（课件），明确体验要求，告知比赛开始。

（4）分组在组长带领下开展体验活动（播放轻音乐），音乐结束即停止。

（5） 结束后，提示组长和组员一同收拾实验器材，奖励又快又能干的小组。

（6） 说说你刚才在活动中体验到了什么？汇报。

（7） 面对行动困难的盲人们，身为健康人的我们，该怎么做呢？汇报总结，课件出示句子：伸出我们的双手，帮助我们身边的盲人。

4、 过渡：是啊，一双健康的眼睛何其重要啊。因此，在生活中的每时每刻，我们都应该做到什么？（保护眼睛），引入第三部分：眼睛的卫生保健。

1、 眼睛的卫生保健

① 今天，让我们也来当回“眼科医生”，看看他们的行为对吗？为什么？

② 打开书P66（课件出示相关内容），请生判断，并讲清原因。（汇报第二幅图时，强调每天的眼保健操一定要认真做好）。

③ （课件，字幕）：你还知道哪些对眼睛有盖或有害的行为吗？教师相机总结。

④ 师在生汇报后总结：是啊，保护眼睛，咱们应做到讲究卫生，预附近视，防止意外伤害。今天彭老师还为咱们送来了一首保护眼睛的儿歌，想看看吗？（课件出示儿歌），生练读，再拍手齐读，并把印发好的儿歌单子发给学生，督促自己和伙伴较好地保护眼睛。

⑤ 现在，咱们就来看看你的视力如何？引入“视错觉现象”这一部分内容，

6、 有趣的错觉

①课件展示图片，请生判断。

②课件演示结果，并告诉学生：人们常说：耳听为虚，眼见为实。但今天老师要告诉咱们：有些时候，眼睛也并不可靠，有些现象也会欺骗我们的眼睛和大脑，我们把这种现象称为错觉（课件展示“错觉”二字并朗读）。

③展示更多的视错觉现象，让学生感受。

④视错觉现象在生活中有很多很多，同时错觉现象还经常被应用到我们的生活中去，比如发型、化装和服饰等。你在生活中，还发现了哪些错觉现象？请生结合生活实际汇报。

⑤总结：就像这样，善于观察，做生活的有心人也是一种很好的科学态度。

三总结、拓展、

1、 总结各组得星星的情况，教师予以总结（输赢兼顾）

2、 今天，“科学博士”送出的星星被咱们摘取了那么多，老师真为咱们感到高兴，因为从这堂课上，老师发现咱们已经拥有了良好的科学研究习惯和实事求是的科学态度。当然，科学求索的道路任重而道远，希望在今后科学探索的道路上，咱们继续做到这16个字（课件展示16个字）。我相信：你们一定会摘取更多的科学之星，你们一定会有更多新的发现！

板书设计

光线与视觉

强 清晰

弱 模糊

无 看不见

保护眼睛

小学语文教案 篇6

教学目标：

1.学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。

2.抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格。

3.指导学生有感情地朗读课文。

4.感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的.崇高品质。

教学重点：

讲读课文的第五到第六节，苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。

教学难点：

品味关键词语来体会人物的思想品格。

教学过程：

一、揭示课题

1.出示插图，认识苏武 板书：苏武

2.简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。

3.板书：牧羊 理解：牧课题补充完整

4.齐读课题

二、整体感知

1.听课文录音：

思考：课文中有几次写到旌节?

苏武又是怎样对待这支旌节的?

2.交流板书

(1)苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。

理解：旌节 板书

板书：接

指导朗读：读出苏武郑重其事的态度。

(2)苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱!”

板书：握

指导朗读：读出苏武宁死不屈的精神。

(3)苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律!你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话!”

板书：举

指导朗读：读出苏武内心极其愤慨的语气。

过渡：看来，这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱，都无法使苏武屈服。在这种情况下，他又生出了一计。那便是——苏武牧羊，那他牧的是什么羊呢?

三、学习第三、第四重点节

(1)轻声自由读读第4小节，看看你能读懂些什么?

(2)学生交流。

(3)小结：你看，这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡诈呀!但苏武又是怎样面对的呢?

(4)学生默读第五节，划出让你感动的句子。

(5)逐句出示，加以理解。

A.北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。

(内心是孤独的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信念。)

B.苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。

师生对读，(感受到后面的话是把前面的折磨写具体了)

教师引读，(让学生感受到苏武在想尽办法克服种种困难)

板书：饿 渴 冷

出示图片，想象苏武还会面临哪些困难?

C.苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。

理解：置之度外

(要学生感悟到苏武不是为自己活，而是在为国家而活。

D.他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。

抓关键词：经常(换词)——常常，时常，

南飞的大雁：汉朝在南方，南方代表祖国，多想成为一只自由的大雁，早日回到祖国。

屈指计算日子：再次体会归心似箭。

盼望：望眼欲穿，归国心切

小结：苏武就是这样一个宁死不屈，坚决维护国家尊严的人，让我们充满深情地读读这一节。

四、学习第六节

过渡：茫茫荒漠，野草丛生，人烟绝迹，苏武时时刻刻紧紧握着这支和他患难与共的旌节。多少年等待，多少年期盼，整整十九年过去了，苏武在异乡历尽了千心万苦，受尽了非人的折磨，经过汉朝的多次交涉，匈奴王终于答应放苏武回国。

1.抓住40岁，已满头白发

2.出示句子，改成肯定句，

再改成反问句

五、总结课文

1.过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人?你想对他说什么?

在敌人面前不屈不饶，坚持正义，坚决维护国家尊严的人。他不愧为中国历的一位爱国志士。

2.评价：后人是这样评价他的。牧羊十九年，留胡节不褥。

任海枯石烂，心如铁石坚。

3.激发兴趣：在中华民族的历史长河中，还有许多像苏武那样的民族英雄，如岳飞、文天祥、林则徐等人，我们不仅要敬佩他们，而且要学习他们，热爱祖国，忠诚祖国，报效祖国，有兴趣的同学可去图书馆或上网搜索有关内容，下节课我们来交流。

小学语文教案 篇7

教学目标：

知识、能力：

1、理解“疯长”“光鲜红润”“仿佛胖娃娃的脸蛋”等词句的意思，能用因果关系（含倒置）的关联词语，归纳相关内容；

2、指导依据提示语的提示有感情地朗读课文。

过程、方法：

1、找出课文中“满怀好奇”、“一脸疑惑”、“将信将疑”、“又惊又喜”等心理活动的词语，联系课文体会“我”当时的心情，并体会课文内在逻辑联系；

2、通过应用巩固抓关键词和联系上下文体会课文内容的学习方法；

3、在读讲中，学习运用正反法反复说明道理的方法。

态度、情感、价值观：通过阅读、理解、感悟，明白剪枝的学问的两层含义：

（1）剪去无用的枝是为了来年结出更多更好的桃子；

（2）“减少”是为了“增加”的道理；

教学重点、难点：

1、剪枝的学问的第二层含义的体悟；

2、联系课文内容，体会描写心理变化的词语，了解内在逻辑联系及表现文章中心的作用。

教学过程：

一、复习导入，求得学问：

1、同学们，我们已经初步学习了第26课《剪枝的学问》，认识了一位了不起的人，他就是——（王大伯），他是一位远近闻名的——（种桃能手），他家树上结的桃子——（总是那么大，那么甜。）

2、（打乱顺序图）看看这几幅图，排列的顺序对吗？（指名说）

应该怎么排呢？为什么？（出示正确顺序和提示）表扬：真会观察，善于思考这应该按什么顺序排列的？

3、会用所给的提示，说说课文内容吗？

评价：看来，一件事情的发展是有先后顺序的，我们可以根据时间的变化来把事情叙述清楚。今天这节课我们继续来探讨剪枝的学问。

4、打开语文书，课文中哪几个自然段是讲剪枝的？能找到吗？（2-3）好，自由地读一读

直接写剪枝有什么学问的句子有吗？再读读2-3自然段，用笔画出来。（指名读 出示）谁来说？

5、这是王大伯说的一番话呀，你们懂吗？用这样的句子说一说。

（出示填空：剪去＿＿＿＿＿＿枝条

留下＿＿＿＿＿＿枝条） 剪去就是“减少”（板书）

只有一种说法吗？还有谁会说？

如果有学生光说粗壮的枝，引导：就是因为它长得粗壮吗？是啊，剪去的是这些只吸收营养，不结果实的枝条。

相机理解“疯长”：你懂吗？对，一个劲地长枝长叶，这有什么不好？

引导：不懂没关系，这是我们平时生活所不熟悉的，老师也是通过了解才知道的。（板书：养分）枝叶长那么密，那么严严实实，挤挤挨挨就怎么样？太阳光？空气流通？（板书：光照、通风）没了光照、通风，就可能有——（虫害 板书）

总结板书：是啊，有了疯长的枝，果实就不多不好了！

6、小结：王大伯的话告诉了我们有关剪枝的学问，咱们可要多读读，记住它。

记忆很讲究方法，王大伯说了几句话?(2句)

从正面说的是——（第一句），第二句从——（反面说）

掌握方法，看看谁能最先记住。

王大伯还说了什么？

出示：王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子 ！”

谁会读？

评：你看看王大伯怎么说的？你充满信心了吗？信心不够，顶多五分信心！现在十分信心，现在是信心百倍！信心满满！

7、他这么有把握，到了春天就已经看出来了！

引读：（出示图片）春天到了，我来到王大伯的桃园，那里桃花全都——（开了），仿佛片片——（红云），浓郁的花香引来了——（无数的蜜蜂），它们欢天喜地地——（在花间飞舞）。

8、花开得这样好，桃子一定差不了！快找找课文里的话。（指名读，两句话出示）

（请读的人）能说说看你读了这段话有什么感觉吗？从哪里感觉到的？

体会词语：“一棵棵、挂满、一个个”

“光鲜红润”，见过光鲜红润的桃子吗？（出示图）能说说吗？

评价：对，这就是抓关键词体会课文内容。（还有其他感觉吗？从哪里感觉到的？）

适时板书：多 大 好 甜

谁能通过朗读，把这样的体会表达出来吗？

评：桃子不够多！还太少，要能一眼看上去树上就满是桃子！桃子是多了，不诱人！现在我仿佛看见成片的桃子正向我们张开笑脸呢！

评：你看，朗读是可以帮助我们体会课文内容还能给我们带来乐趣。

9、（出示填空：结出＿＿＿＿＿＿果实）（出示填好空）你有什么发现吗？

引导：剪枝是在减少，这儿桃子更多更好，这其实就是——（增加）板书

二、抓词语，读体会：

1、这篇课文还处处写到了“我”，从王大伯剪枝开始，到春天里桃花盛开，再到夏天硕果累累，都写了我的什么？默读课文，思考思考（心理活动）

引导：若有说到动作、语言，每个部分都写到了吗？

请同学们把课文中描写我心理活动的词语圈出来。（指名说）

出示：满怀好奇 着急 一脸疑惑 将信将疑（意思就是？）

盼望 又惊又喜

2、请同学们再读读这6个词语所在的句子，联系上下文，体会体会“我”的心理变化。想一想这些变化都是因为什么而发生的？

（学生自由读）

（1）在哪句话里出现了？（指名读）

“满怀好奇”什么？（指名说）

评价：能准确地联系前面的课文来理解，真会学习！

（出示：王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。）

请一位同学来读读这段话（指名）你还满怀好奇什么？

能用这样的方法来体会体会剩下的心理变化吗？

（2）哪里说到了？（指名读句子）“一脸疑惑”什么？（指名说）

（出示：我着急地问：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”）

这句话会读好吗？有一个词提示我们可以怎么读好这句话。（着急）谁来试试？

评：你是在心平气和的说；你有疑问，但不着急；不仅着急，还在为王大伯担心呢！

顺水推舟：同学们，这些在“我”眼里好好的枝条，在王大伯眼里呢？（无用的）（标出来）你有什么想说的吗？

（3）“将信将疑”怎么理解呢？

对什么是又相信又不相信？为什么相信？为什么怀疑？

（4）读“盼望”一句话

引读：看着满树的桃花——（我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。）

（5）又惊又喜表示惊和喜是并列的，“我”惊什么？喜什么？

引导：请大家再联系前面的课文，王大伯开始是——剪枝，照理说枝都剪了，桃子结的地方就少了，可结果却是——非但没减少，反而增加了，而且还结得更好！惊讶不惊讶？

喜的是？（王大伯的话还真有道理，说得没错）

齐读

3、收拢：你看，课文把“我”的心理变化写的非常具体，从好奇、怀疑到半信半疑再到又惊又喜，这个过程就是随着桃园的变化而变化，更是映衬了王大伯剪枝剪得有道理。

4、同学们，课文中的“我”明白了王大伯说话的道理，你能明白吗？请用笔在课文后空白处写写你的感想或者你的收获。

（出示关联词语“因为…所以…”“之所以…是因为…”）

全班交流：谁愿意和大家来一起分享？ 根据学生发言板书（多少 舍得）

小结：通过学生发言归纳：有的时候减少是为了收获更多。

小学语文教案 篇8

教学要点：

教学第二则谜语，认识这则谜语是怎样说明耳朵的一些特征的，同时学会正确朗读和背诵课文。

教学过程：

一、复习。

1、认读生字。

2、用“间”、“黑”、“请”口头组词。

3、集体背诵第一则谜语。

二、讲读第二则谜语。

1、自由读课文，生字多读两遍，读准字音，想想意思。

2、指名读课文，正音并说说下列字词的意思。

“一片”和“一颗”一样吗？什么不一样？

（不一样。“片”是平而薄的，如：“一片农田”，“一片树叶”。“颗”，圆形或颗粒状的东西叫“颗”如，“一颗葡萄”“一颗水珠”。）

（黑板上画一座山）（看图）山的那一部分叫山头？“山头”可以叫“一座”，还有那些东西也可以用“座”来称呼？（一座房子，两座大山。）

“座”和“坐”意思一样吗？

口头选词填空：坐、座（1）你的（）位在哪里？（2）你（）在什么地方？（3）我家住在这（）山的对面。（4）请你（）下来。

“你听我说一遍”与“你再听我说一遍”有什么不同？（你听我说一遍，是说一次，“你再听我说一边”是已经说过一次，现在说第二次。）

口头选词填空：在再（1）欢迎你（）来。（2）妈妈（）家里。（3）（）见了，可爱的家乡！（4）书放（）讲台上。

3、默读课文，思考：谜底是什么？你是怎么猜出来的？

4、同桌讨论后，指名回答谜底是什么？并说说是怎样猜出来的？

5、朗读并背诵课文。

三、。

这两节课，我们初步学会了猜谜语的本领，知道猜谜语，不能瞎猜，要反复读，一边读一边想，了解每一句话的意思，并把谜语里面讲的事物特点，和生活中的实际事物联系起来，这样才能猜得对。

四、指导书写生字，引导学生记字形。

着重指导“片”、“再”的笔画。（让学生看课堂练习中有关笔顺的分析。）

五、课堂练习；

1、独立完成课堂作业第3题，在共同订正。

2、猜课堂作业中的字谜。

小学语文教案 篇9

第一课时

一、板画导入：

师边画海边情境图边说明，激起学生学习的兴趣。

二、识字教学：

1、根据板画随机认读海洋、海浪、河流、湖泊、沙滩等海边自然的景观。

(1)师引导读，生领读等。

(2)谈谈对自然景观的认识。

(3)脱离具体情景认读生字。

2、根据板画随机认识与水有关的活动场面汽艇、潜水、漂流、洗澡、海滨浴场。

(1)谈谈对这些活动的了解。

(2)认读词语识字。

(3)脱离具体语境认词卡、字卡。

3、说说你还了解哪些与水有关的自然景观和活动场面，并谈谈自己的心情如何？

4、集中认词、认字练习。

三、巩固识字：

1、多种形式认词、字。

2、完成课后题。

3、读文

四、总结

1、认字。

2、复习（音序法）

第二课时

一、复习引入：

二、写字教学：

1、根据本课生字的特点，教师示范海、浪、浴三个字的书写及海、浪的笔顺即可。

2、根据已有的写字经验和书写规则书写生字。

3、听写检查。

三、巩固训练：

1、认读生词。

2、听写生词。

3、说说水字家族的字都有掌握了哪些？

四、总结：

1、写字。

2、用音序法查海、浪、浴并填表。