小学语文教案

【精品】小学语文教案合集7篇

作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的小学语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案 篇1

第一课时

一、情境导入

1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

2、揭题。刚才这叫失物招领。（出示，练读，注意读准失的字音。）谁知道什么叫失物？那么借给别人的东西叫不叫失物？

3、今天，我们要学习的第12课就叫失物招领。读了课题，你想知道些什么？

[学生丢东西是常事。简短的失物招领演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。]

二、初读感知

1、借助拼音读课文，标出自然段。

2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？

3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

[带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。]

三、识记生字

1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。

2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。

4、指导读准字音：才是平舌音；准、双、专是翘舌音；请、同是后鼻音。

5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。

[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。]

四、朗读感悟

1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

五、思考练习

1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

[本课的生字集中在15自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]

2、看课文插图，讲讲故事。

[插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。]

小学语文教案 篇2

教材分析:

《习作6》是通过调查访问或直接拜访家乡的名人，获取真材实料，然后写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

教学目标：苏教版小学语文六年级上册习作6教案教学设计

1.领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接访问的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。

2.通过与“名人”的接触，帮助学生树立正确向上的人生观，培养奋斗不息的学习品质。

3.能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

教学重点：

领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接访问的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。

教学难点：

能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

教学准备：

1.看电视台记者们是怎样进行采访活动的。

2.作好采访准备，写好采访稿。

教学过程：

一、谈话导入。

1.同学们，你知道哪些古今中外的名人？说说他们的名字和关于他们的故事。

2.同学们说的都是古今中外的大学问家、大科学家、艺术家等等。其实，三百六十行，行行出状元，生活在我们身边的那些“技术标兵”、“种田能手”……可以称得上是地方上的名人，“优秀班主任”或者优秀同学，如运动员、小书法家、小画家、故事大王等，是我们学校里的名人。你知道我们家乡、我们学校有哪些“名人”吗？

3.我们家乡、学校的名人还真不少。你了解他们的事迹吗？

学生说后，教师总结提问：看来同学们对他们了解得还不是很多，如果想进一步了解他们，我们可以通过哪些途径呢？

（调查、访问与他们熟悉的人，或直接拜访他们本人。）

4.那么，该如何采访的呢？看一段采访录像，讨论：记者们是怎样进行采访活动的？

二、拟定采访方案。

1.你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？

先思考一下，然后同桌之间交流。

2.学生交流。（了解他的兴趣爱好，在某一方面的成就，奋斗的历程……）

3.当我们面对“名人”时，心情会怎么样呢？（激动、胆怯、紧张……）这样一来，可能会把自己想说的话都忘了，/article/所以我们在采访之前必须写一个提纲式的采访方案，简单地说，就是把你想说的问题概括性地写出来。

4.学生制定采访方案。

5.交流，同学间相互建议补充。

三、组织学生进行采访。

1.如采访社会名人，通过学校、家长等多种渠道，帮助学生进行采访活动。（专门安排时间进行。）

2.如采访学校里的名人，教师介绍被采访学生的情况，学生进行采访。（可以现场进行采访。）

四、指导学生习作。（第二课时）

请同学们把第一课时进行的自己的采访记录拿出来，大家来交流交流，可以说说自己的采访经过，也可以把你采访到的名人故事讲给同学听。

1.学生分小组交流。

2.分大组交流，汇报采访情况。

3.学生习作，教师巡视。

同学们，我们今天的习作就是写写你采访的那位家乡名人（学校名人），刚才我们把采访情况交流了一下，现在再把材料进行调整、修改，就可以成为我们今天的习作了。

4.学生习作后认真修改。

5.学生誊写习作。

采 访

根据采访材料写文章：

先 确立中心

再 选择最能表现中心的材料

然后 将重点材料写具体

最后 按记叙文的要求将材料写成文章

小学语文教案 篇3

教学目标：

1、掌握本册的生字新词，能读准字音，认清字形，理解字、词义。

2、能背诵要求背诵的课文，能把握课文内容，体会文章的感情，领悟作者的表达方法。

3、注意语言的积累。初步养成积累语言的习惯。读读背背，要求能理解并背诵。掌握一些常用句式。

4、培养学生的听说能力和语文实践能力。

5、能写简单的记实和想像，内容具体，感情真实，有一定条理。能写读书笔记和其他常见的应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

教学重难点：

巩固所学知识，学会运用与积累，提高语文实践能力与语文素养。

教学课时：

4课时

第一课时

教学目标：

1、复习本册生字的拼音和多音字：要求读准声母、韵母、声调，能根据字义来定多音字的字音，懂得整体认读音节。

2、读课文，积累本册的新词。

教学重点：

复习生字的拼音和多音字。

教学过程：

一、复习生字的拼音和多音字：

1、学生自由读课本上生字的音，并能根据多音字的音进行组词。

2、教师相机指点学生易错之处。

3、同桌互相检查字音的读准情况。

4、完成以下练习：

①给带点字选择正确的字音：

②多音字组词(还有教材中的很多，不一一例举）

二、读课文，积累本册的新词。

1、学生自读课文，读熟生字新词。

2、学生交流积累了哪些词语。

3、完成看拼音写字、词

三、

第二课时

教学目标：

复习本册生字词语，理解词义，正确区别。

教学重点：

看拼音写字，复习形近字组词，改正错别字。

教学过程：

一、看拼音写字

二、复习形近字组词。

师讲清：汉字的笔画繁多，结构复杂，构字方式多种多样，一定要注意每个汉字的细微差别。

1、组词

2、选字填空

三、改正错别字

要改正错别字，就要看所写的字有没有增多、减少、改变笔画，还要看所写的字有没有受同音字、形近字、左右字的影响，有没有受方音的影响。

1、改正下面词语中的错别字。

2、改正下列句子中的错别字

第三课时

教学目标：

复习查字典，交流自己所积累的本册中的词语。

教学重点：

巩固词语，交流自己所积累的本册中的词语。

教学过程：

一、复习查字典。

小学生要学会两种检字法：音序查字水法和部首查这字法。有些字如果部首不明显，知道它的读音，就用音序查字法，部首查字法要能正确判断字的部首。

1、用音序查下列字：

奂、宠、碍、随

2、用部首查字法查下列字

痣、狡、奠、督

3、用数笔画方法查下列字

凸、夷、已、用

二、把词语补完整。

三、交流自己所积累的本册中的词语。

第四课时

教学目标：

交流自己所积累的本册中的词语，理解词语，会运用。

教学重点：

巩固词语，提高运用能力。

教学过程：

一、词语的理解

确切地理解词语的意思，是准确运用词语、表达句意的关键。要学会联系句子的实际来解释词语的方法。一词多义的词语，更应该把它置于具体的语言环境中，联系上下文来理解其含意。

1、张

他上课东张西望。（ ）

船刚离开码头，风很小，帆没有张起来。（ ）

只靠她一人张罗家务。（ ）

街上张灯结彩（ ）

2、毛病

医术高明的王大夫一下子就诊断出小李的毛病。（ ）

公路上，一辆车出了毛病。（ ）

专看文学书不好，这种毛病要改正。（ ）

二、词语的准确运用。

1、准确地搭配词语。词语的搭配主要有主谓搭配、动宾搭配、偏正搭配等。完成这类练习时，要认真分析例题，看看它们是属哪一种类型的。

例：节目（精彩）

生活（）身体（）环境（）

心灵（）品质（）态度（）

道路（）目的（）山峰（）

波浪（）气氛（）意志（）

成就（）工作（）校园（）

草原（）

夜色（）

例：提高（水平）

响应（）开展（）掀起（）

坚持（）回忆（）阅读（）

抒发（）发表（）推荐（）

开创（）接受（）研究（）

完成（）创造（）制造（）

率领（）

例：（遥远）的末来

（）的生活（）的青春

（）的身体（）的精力

（）的感情（）的知识

（）的话语（）的故事

（）的词句

例：（虚心）地接受

（）地培养（）地建立

（）地对待（）地鼓励

（）地了解（）地抵制

例：平静的（心情）

崇高的（）皎洁的（）爽朗的（）

丰美的（）精致的（）周密的（）

例：纵情地（歌唱（

坦率地（）无情地（）热情地（）

无私地（）深入地（）迅速地（）

三、另一种搭配形式。请用直线把词语搭配起来。

表示批评纠正号召

接受同情响应错误

解决目标改进困难

明确问题克服工作

热情地希望无情地援助

热心地歌颂无私地打击

热切地讨论无理地挣扎

热烈地照顾无力地争辩

小学语文教案 篇4

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。

2、领会课文写法，认识夸张的手法，感受课文借助动作、神情、语言来刻画孙悟空形象的方法，学习选择材料。

3、感受孙悟空神通广大以及敢于斗争、足智多谋等性格特点，培养学生阅读我国古典名著的兴趣。

教学重点：

有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。

教学过程：

一、复习导入

1、三借芭蕉扇这个故事中写到了哪几个人物?最主要的人物是谁?

2、过渡：今天，我说是来和大家一起上课的，实际上，我是想请各位同学帮我一个忙的。还要感谢你们的老师给了我一个请各位同学帮忙的机会。事情是这样的，我们知道，课文是根据原著改写的，我觉得有些地方写得不是特别好，课前我对课文的6处句段进行了修改，重写了一篇课文，我对自己改写的课文很满意，我甚至还想请这本书的主编把课文换成我改写的课文。同学们想不想看看我写的课文?

二、品读课文

在把我改写的课文寄给教材主编之前，我想先征求一下各位同学的意见。因为课文是给大家读的，所以各位同学的意见非常重要。接下来，就请同学们帮我比较一下，究竟是课文好，还是我改写的课文好。

1、自主品读，要求

先读读改写的课文，再读读课文，找出改写的课文和课文6处不同的地方，在改写的课文中画出来，想想：是老师改写的课文写得好，还是课文写得好?大家可以自由发表见解，只要能说出理由就行。你想到的可能就是的答案。

2、互动品读

引导学生抓住课文中的关键句段品读。

品读目标：

(1)感受课文“夸张”的手法。

(2)感受课文是如何通过动作、语言、神情等具体表现主要人物孙悟空的性格特点的。

(3)感受、理解、欣赏、评价

设想重点品读句段：第一自然段描写火焰山的句子，孙悟空借扇被扇出五万多里的句子，钻到铁扇公主肚里借到假扇的句子，越扇火越大的句子，变成牛魔王骗到真扇的句子，大战牛魔王的句子

随机品读要点预设：

(1)这山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻过此山，就是铜脑袋、铁身躯，也要化成汁水。

点拨要点：我写得不是简洁明了吗?这句话好在什么地方?点出夸张的手法，想象：假如你就站在火焰山的旁边，你会有什么样的感受?

(2)铁扇公主不但不借，反而取出扇子一扇，把悟空扇出五万多里。

点拨要点：“无影无踪”是一个成语，有什么不好的?

夸张，让我们有什么样的感受?我们比一比，我读我改写的句子，你们读课文，如果你们读得效果确实比我改写的句子好，我就接受你们的评价。

(3)悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主痛得满地打滚，大喊饶命，忙将芭蕉扇给了孙悟空。

点拨要点：你认为这句话中哪几个词用的?好在哪里?听同学们这么一说，我仿佛看到了很多，也听到了很多，你仿佛看到了什么，听到了什么?从大家的交流和朗读中我感受到了孙悟空的性格特点?谁能猜到我感受到的孙悟空是怎样的人?

(4)他尽力一扇，谁知火焰竟然烘烘腾起;再一扇，火更大了;又一扇，那火足有千丈之高。

点拨要点：火苗比人高，不也能说明火很大吗?一扇比一扇大，怎样读?这样的情况有没有想到?哪个词?没有想到一扇比一扇大，怎样读?

(5)说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲?”铁扇公主笑道：“大王息怒，给他的是假扇。”假牛魔王道： “真扇子你藏在哪儿了?仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”铁扇公主说：“大王放心。”说着将真扇从口中吐出，只有一片杏叶儿大小。悟空大喜过望，连忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰?”铁扇公主道：“大王，你离家两年，怎么连自家的宝贝也忘了?只要念一声口诀，这扇就能长到一丈二尺长短。”悟空记在心上，将扇儿噙在口里，把脸一抹，现了本像，径自出了芭蕉洞。铁扇公主气得一下子跌倒在地。

点拨要点：你觉得这段话好在哪里?

孙悟空装牛魔王装得像不像?从哪儿体会出来的?学做捶胸动作，练读孙悟空的第一句话;想象说孙悟空第二句话的动作、神情;体会第三句话中悟空的细中还有粗。分角色读孙悟空和铁扇公主的对话。朗读体会最后悟空和铁扇公主动作行为中的得意和气绝的心情。(读到最后的句子“悟空记在心上……径自出了芭蕉洞”我好像看到了孙悟空脸上的一种表情，也感受到了他的心情，是什么表情和心情?)我觉得这段话也能让我们感受到孙悟空的一些性格特点，你们能感受出来吗?

(6)孙悟空大怒，叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得水泄不通。孙悟空和牛魔王展开了一场恶战，直杀得岭动山摇，天昏地暗。牛魔王抵挡不过，大败而逃。铁扇公主连忙把真芭蕉扇献了出来。

点拨要点：你觉得这段话好在哪里?战斗如何?用什么词来形容?文中哪几个词能体现出来?夸张，练读“水泄不通、岭动山摇、天昏地暗”表现“恶战”

孙悟空带着怎样的心情与牛魔王恶战的?怒读。孙悟空给你留下了怎样的印象?

3、拓展品读

承认课文比改写的课文好，并质疑：难道课文就达到最的`程度了吗?提出要求：快速浏览课文，想想课文还有哪些地方还可以展开想象，写得更具体些、生动些?

交流点拨要点：

引导学生学会选材：与主要人物有关的内容，能表现他性格特点或精神品质的内容可以再展开想象，具体描写，其他则不必再详写了。

粗心：不知道变小的法子，扇子又被牛魔王骗去

守信用：把扇子还给铁扇公主

点拨:课文主要表现孙悟空神通广大、足智多谋、敢于斗争、疾恶如仇的性格特点，所以对孙悟空的粗心、守信用等没有展开具体去写，说明课文在选材上处理的还是很好的。

三、布置作业

在大家的真诚帮助下，我知道我改写的课文没有原来的课文好，但是我一点儿不难过，反而十分开心，因为我发现(认识)了有这么多的语文能力很高的学生。所以，我也十分相信，各位同学一定能改写出比我好的文章来。

课后，请同学们以孙悟空为主要人物，重新改编《三借芭蕉扇》的故事，或者读读原著，改编一个其他的故事，再请老师给一节课的时间，交流自己创编的故事，比一比，看谁改编的故事最精彩。有时间就写下来，没时间能说出来就可以了。

小学语文教案 篇5

教学目的

1、了解宋庆龄与保姆之间的亲密关系，懂得无论职位高低，都是为人民服务，人与人之间应当民主平等、真诚相待。

2、有感情地朗读全文。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话，导入新课

二、初读课文，了解大意

1、读课文，这文章讲的是什么？

2、根据宋庆龄和她的保姆之间的关系，这文章可以分成哪几个部分？

三、自学课文第一部分

1、读一读，体会课文内容。

2、理解词语的意思。

3、人们对什么感到震动？

四、自学课文第二部分

1、读课文，这部分主要讲的是什么？

2、是什么使李燕娥紧张情绪一下子消失了？“显赫”是什么意思？

3、李燕娥都帮宋庆龄做了些什么？说明了什么？

五、巩固练习

1、阅读全文

2、有感情地朗读前两部分内容。

第二课时

一、自学课文第三部分

1、读课文，这部分主要讲的是什么？“一如”是什么意思？

2、宋庆龄对保姆抱什么态度？这说明什么？

3、宋庆龄是怎样真心实意地对待保姆的？“大无畏”是什么意思？

4、为什么说“最讲民主、最讲平等的是夫人”？

二、自学课文第四部分

1、读课文，这部分讲的是什么？

2、你觉得宋庆龄具有什么样的？

三、课文

1、宋庆龄是怎样一个人？

2、哪些最让你感动？说说你的看法。

四、巩固练习

有感情地朗读全文。

板书设计：

保姆：迎送 是非分明 拒收买

忠心耿耿

亲密关系

民主平等

宋庆龄：念念不忘 亲自照顾 同等位置

小学语文教案 篇6

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重、难点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学准备：

生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。

四、课时安排 ： 2课时

　　第一课时

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

二、教学重点：

1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。

四、教学过程：

（一）、导 入：

1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。

鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田

2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。（出示12个生字彩图）

（二）、图文结合，整体感知

1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）

2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？

（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

（三）、揭示课题，教学“目”

1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。

（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）

（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

（四）、学习生字

小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。

（五）、汇报交流

1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、小老师没有教的字，教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？

6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

（六）、巩固生字

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏，复习12个生字。

（七）、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

（1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

（2）教师示范写，并介绍两种写法。

悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）

（3）学生书空。

2、书写“十”。

（1）分析笔画。

（2）介绍笔顺规则：先横后竖。

（3）学生观察课本上的范字。

（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。

（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。

五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。

六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。

七、课后反思：

　　第二课时

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

四、教学过程：

（一）、游戏引路，复习巩固

1、“给字宝宝戴帽子”。

（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。

（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。

（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。

2、“拾贝壳”。

（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）

（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)

（4）齐读生字。

3、猜字谜、编字谜。

（1）教师出谜面，学生猜谜底。

如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）

东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）

（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

4、加一加，变一变。

如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）

（1）同桌互相考一考。

（2）师生互相考一考。

（二）、指导书写“木”、“禾”

1、认识新笔画“撇、捺”。

（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

（2）教师范写，讲述书写要领。

（3）学生书空。

（4）同样的方法学习“捺”。

2、书写“木、禾”。

（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。

（2）教师示范写。

（3）学生描一个、写一个。

（4）评议。

（5）练写。

（三）、练习

1、读拼音，写笔画。

heng( ) shu( )

pie ( ) na ( )

2、读一读，照样子口头组词。

火（火 车 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）

竹（ ） （ ） （ ）

目（ ） （ ） （ ）

五、作业布置：正确书写“十、木、禾”3个字。

六、板书设计：heng( ) shu( )

pie ( ) na ( )

七、课后反思：

小学语文教案 篇7

小学二年级语文《我选我》教案和教学反思、板书设计

【教学目标】

１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

【教学设想】

本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。

【教学过程】

第一课时

一、质疑课题导入

１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？

２、学生畅所欲言。

二、初读感知

１、自读课文，读准字音。

２、同桌互读，互相正音。

３、小组分自然段朗读。

４、全班齐读。

三、朗读感悟

１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？

２、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？

３、指导有感情朗读。

４、讨论交流：

为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

⑴ 自由发言。

⑵ 齐读最后一个自然段，进一步体会。

四、创造性的演读课文

１、师生表演。

２、小组内表演。

３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

五、认读生字

１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

２、找一找：

师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。