中学作文

精选中学作文汇总4篇

在现实生活或工作学习中，大家都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编精心整理的中学作文5篇，欢迎大家分享。

中学作文 篇1

作文教学历来被认为是语文教学的“半壁河山”。高考后媒体报刊最喜好的事就是指点各地的作文，下一届学生最喜欢的事就是收集各地的满分作文，然后来炮制自己的梦。

应该说随着语文教学改革的深入，广大语文教师对作文教学也作过许多有益的探讨和实践，也取得了一定成绩。但每当我面对学生交上来的作文，每当我评改统考、高考作文时，心情还是沉重的，我认为中学语文教师应该重新审视作文教学。

一、中学作文教学的现状

作文教学目前主要存在以下几个误区：

1.不顾规律的作文教学

在高中语文新教材《说明》中明确教材编排力求线索简明，序列清晰，将阅读教材和写作、口语交际教材分开编排，这表明了编者的良苦用心，突显了写作教学在中学语文教学中的地位。因而在教学中我们可能会经常发现这样的情况，同样的作文题、同样的写作要求、同一教学目标出现在高中不同年级的语文课堂上，甚至有可能初中教师也是如此要求，因为他们眼高手低，眼里只有高考，没有作文教学的一般规律。

2.无目标的作文教学

在教学实践中，整个作文教学没有严密的教学计划，甚至没有计划，有的教师上作文课甚至是为了使自己轻松一下，作文课一上来就是布置题目让学生自己去写，为了保证学生作文基本对自己的“口味”，以“一家之言”借题发挥，对作文的审题、立意、构思作所谓的指导，这样的作文教学每一次都没有一个侧重点，随意性很大。

3.无针对性的作文评改

作为语文教师，我深知作文评改的辛苦，单从量上讲，两个班（按60人一班算）的作文阅读量最少也有8万字，当我们看到那些文不对题、语句不通，再加上卷面马虎的作文时，许多无奈涌上心头。基于此和自身教学中的无目标性，在我们的作文评改过程中，改几个错别字、划几条让学生不明白是好是坏的杠杠，再加上几句可能是大同小异的评论，打个分数得了的情况是不足为怪。因而在接下来的课堂讲评中肯定是没有针对性的，最多选一两篇优秀作文在全班朗读，教师简单总结其优点所在，基本上没有用发现的眼光看到学生作文中的闪光点，差作文就更不用说了，一般不拿出，免得麻烦。

关于高中作文的社会认识现状。高考命题是具有导向性，导向性不仅对于高中语文教学内容、教学手段、教学方法等，更重要的是对学生学习意义、人生价值等的积极倡导。我们不难发现，每年高考结束后，人们最关注的是作文，人们最先知道和最熟悉的高考题莫于作文题了。人们对高考作文是空前的关注，在许多家长眼里，作文似乎是通向语文成功之路，作文写好了语文就学好了。分析这种对高考作文的高度关注，我们可以这么认为，人们的这种看法虽然有道理，这有理的背后却是无理的，他们简单地将写作能力等同全部语文能力，写作素养等同语文素养。因而这种社会对作文的期望值远大于作文教学在语文教学中逐步取得的效果，也与作文教学在语文教学中所处的地位是不相称的，这实属对作文教学的误解，也是对语文的误解。

二、中学作文教学迫切需要独立的写作教材

过于简单的作文教学方式严重影响学生写作能力的提高，也不能担当起全面培养学生写作能力，特别是适应未来工作、学习、生活需要的写作能力的任务。为此，我们有必要对构建中学作文教学理论进行新的思考。

1.关于写作教材的学科特点思考

任何一门学科或其一个分支，其理论不应该是空白的，所谓的作文秘籍、宝典、成功快手之类作文指导书充斥市场，在一定程度上迎合了学生和家长的心意，甚至也获得了一些急功近利的语文教师的认同，但实际效果却并非那么理想。因此，我们迫切需要系统而实用的写作教材指导中学作文教学。

作为一本系统的写作教材，准确地说是一本学科理论指导书，要具有写作学学科特点，应该是研究写作学本身规律，着眼于中学生作文实际情况，根据中学作文实际需要，将中学作文教学系列分成若干板块，既明了各个板块的独立性，又注意各个板块之间的必然联系；既讲究作文形式的多样化，又注重作文的基本要求，培养学生的基本语文素养。

2.编写写作教材的'基本设想

全书可分理论指导和实践两部分，理论做到简明，实践做到学以致用。特别是实践写作部分，要有基本文体的规范，更要有文体内部独立部分的写作指导，如，记叙中写人、叙事、顺叙、倒叙等片段式训练，在片段式训练基础上进行组合训练，兼顾学生其他语文素养（包括书写、语言表达等）的培养。在写作形式的编排上注意作文形式的多样性，以此来激活作文教学，起到异曲同工之效。整个作文训练分层进行，让教师根据学生的不同情况确定作文训练要求，这样有利于不同层次学生的提高。针对作文能力比较强的学生，教师可以根据个人爱好，进一步提升，让他们参加作文竞赛，或适当地进行创作，以期这部分学生在写作能力方面得以充分展现。

三、构建严谨有序的写作教学模式

中学作文教学的任务是培养学生的语言表达能力，特别是书面语言表达能力。作为能力，需要按照一定的方式循序渐进地进行训练来达成，这就需要建立起科学、有效的训练体系，这种训练体系还应该具有可操作性。具体来说要切实做好以下几方面工作：

1.精心备课

精心备课是有效组织课堂教学的前提，如果是讲点大理论、评一下优劣、找一个自认为好的作文题布置了事的话，是不可能有学生作文能力的提高。在这一环节中既要按照其他学科一样常规地研究教材、研究学生、研究教法外，更要以生活为基础，结合学生写作实际进行指导。

2.严谨组织课堂

教学中对课堂组织和驾驭是教师教学能力的体现。作文教学中语文教师更应灵活组织教学，要善于抓住在作文课堂中学生闪现的思维火花，加以鼓励和引导。

3.重视作文评改

大多数语文教师都感到作文难改，从而忽视作文批改的作用，往往改几个错别字、写几句评语、给个分数就算大功告成。作文教学的功夫也在课外，作文评改要加强面批工作，我不喜欢那种“如释重负，大功告成”式的作文评改。其实在面批学生作文的时候，我们可以根据学生个体差异性进行作文指导，特别是学生个人的喜好，使得学生的作文在符合基本写作要求的前提下更具个性魅力。面批作文可以兼顾多个方面，弥补了课堂训练重点的单一性，可以和学生加强思想交流，获得一种理性上的认同，真可谓一举多得。

当然，这仅仅是作文教学的主过程，作为语文教师更应重视听、说、读、写的统一，注重阅读教学和写作教学结合，指导学生进行课外阅读，指导学生积累素材、观察生活。以课堂作文为基础采取形式多样的语文活动、作文活动，从而激发学生的语文学习兴趣、作文兴趣。

四、关于写作能力的评价

作为高考的写作考试，虽然有着不可否认的积极导向功能和检测功能，但我们也不应忽视所存在的测试写作能力手段的单一性，要真正测试一个学生的写作水平，单靠一道作文题来完成是不现实的。特别是作为高考作文题有种种写作要求的限制时，更有可能对考生全面写作能力的考查存在局限性。如，规定文体为议论文，那么对擅长写议论文的学生来说是有利的，对那些不擅长写议论文而善于写其他文体的学生来说是不利的，而我们不能因此而判断后者的写作能力低下。因此，我们还需要建立综合性的学生写作能力评价方案，这更有利于作文教学的发展，有利于学生写作能力的提高，有利于学生语文能力的全面提升。

当各类比赛优秀作文、高考优秀作文满天飞的时候，我们更应审视学生的整体作文水平，更应反思作文教学，面对专家们的“呐喊”，我们不应该“彷徨”，我们应该直面现实，应该正视因作文教学观念滞后和作文教学方法不当带来的影响，切实改变那种“片面追求形式以求美，简单堆砌材料以炫才”的文风，从基础抓起，从中学作文教学实际出发，认真研究，关注教学细节，切实提高中学作文的教学质量。

中学作文 篇2

天底下最光荣的职业莫过于老师了，但老师也是人，也有缺点，也会有犯错误的时候，也会冲动。就拿我们的金老师说吧！

有一次，我当上了升旗手。随着时间的流逝，时钟滴嗒地指向8点，升旗仪式开始了。大队长用洪亮的声音宣布：“全体立正，升旗敬礼！”同学们将右手五指并拢，高高的举在头上。伴随着雄伟的国歌，我拉住绳子的.一边向上送，翟海佳（另一名升旗手，是个女孩儿）负责往下拉，直到使国旗升到旗杆顶端。看见国旗在瓦蓝瓦蓝的天空的衬托下，显得多么庄严，多么美丽！我的心情就想今天的天气，格外高兴。我想，金老师一定会表扬我。可当我走到您身边时，您却给我浇了盆冷水：“像什么样子，男孩子应该拉，不应该往上送。”顿时，我觉得天空上布满了乌云，没有一丝阳光，有的只是没有流出来的泪水。听完金老师的这番话，我就在想：金老师居然也有重男轻女的老思想。是的，旧社会的人都想要男孩，说男孩能传宗接代，说女孩是灾星头。其实，男孩和女孩都一样，没有什么贵贱之分。

我们中国，不能没有女性。据我了解，全国已有十几位女性是大城市的市长，著名作家冰心，闻名世界的居里夫人，自学成才的残疾人张海迪和中国作家协会会员杨红樱……这不都是女性吗？

男孩能干的事，她们照样能干。老师，您知道了吗？

中学作文 篇3

对于竺可桢，想来大家一定不陌生，他是我国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。上学期的一个阳光明媚的下午，老师带领我们一<7>班和一<8>班同学参观了竺可桢故居。绕过一栋栋颇具风俗的民居，我终于见到了它“本尊”。那是一座普通的粉墙黛瓦的小屋，那里的一切都使我感到无比的新奇与激动，我不禁忘我的观赏起来。

竺可桢的故居是分为两层的。每一个房间都独有韵味。首先，走进大厅，墙上布满了许多他的.作品，照片……我望着那些作品，在老师的讲解下，我好像进入了另一个世界……

“哎，快点，想不想去前面了啊？”同学的提醒声将我从那个世界中生生的扯了出来。紧接着，我便随着队伍，走进了靠左的房间。进去之后发现——有一个地方被人群围得“水泄不通”。好奇心驱使我走进那里，在穿过一道道“人墙”后，我惊叹不已。是竺可桢爷爷的铜头像！不一会儿，我便注意到了铜头像前，一块金灿灿的铭牌，上面用端正的楷书写着竺可桢爷爷的处事原则——博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之和他的做人原则——排万难冒百死以求真知。看着这两句简简单单的话语，心中便油然生出一股无名的敬佩。

随后，我又上了楼梯。参观了竺可桢爷爷休息，学习的房间。先说说他的卧室吧！一床整齐的麻丝被，一个粗糙的花布枕。就这么简单，这么朴素，便是他卧室内的全部陈设。再说说他的书房吧！其实他一共有2个书房，一个在楼下，一个在楼上。总之，都是一样的家具，一样的摆放。走进那里，映入眼帘的便是一个在不算大的房间内盘踞着大位置的书桌和书柜。书桌上放着两本书和一个火红的蜡烛，时隔已久，却依旧如此鲜红明亮，宛如……书柜上则是摆放有序的一叠叠书。从长到短，从厚到薄，一切都是那么井然有序，令人心旷神怡！

在老师的一声“集合”中，我恋恋不舍的用手摩挲这那个铜头像，说了声“再见”，便离去了，回校的途中，我不只一次回头望了那个方向。我感慨良多，思绪万千：竺可桢爷爷一生撰写了近160篇科普文章（包括发表和不发表的）是我国科普文化的开拓者和先行者！他为人类做出了多么伟大的贡献啊！还记得小时，妈妈告诉我竺可桢爷爷一丝不苟，实事求是，勤奋好学，坚持不懈的态度和永不放弃的伟大毅力……

中学作文 篇4

常常翻着枕边书，总有书中人物与我不期而遇，让我领略到她们别样的美。

你，武则天，“最是牡丹真国色，花开时节动京城。”在我心中，武则天就是一朵雍容大气的牡丹。你少有大志，不甘平庸。在那个男尊女卑的社会，你笑傲群雄，指点江山；在那个“后宫不得干政”的时代，你从卑微的才人做起，一步一难，迎难而上，最终站上皇权的巅峰，成为三千年中唯一人！有人说你狠毒，杀子灭亲，可谁知你恨铁不成钢的苦痛？

有人说你越俎代庖，可谁知你心系万民的赤诚？有人说你乱，可谁知你身不由己的酸楚？你背负着骂名，却为大唐子民开创了空前的盛世！有多少帝王，在三千年的历史长河中湮灭，而你，却成为后人永远无法绕开的.磐石砥柱！无字碑上何曾无字？今天，华夏子孙已读出你用心血镌出的不世功绩！

你，居里夫人。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”在我心中，居里夫人就是一朵清新亮丽的白莲。有谁，以女子之身，两获诺贝尔奖，你是史上第一人；有谁，将这显示无上荣耀的奖章，给孩子作为玩具，你是史上第一人；有谁，获得无数奖金，却甘守清贫，你是史上第一人！在那个物欲横流的社会里，你没有被荣耀、利益蒙蔽双眼，坚守一颗“为科学、为真理”的赤诚之心，去面对生活，面对事业。

你，李清照。“东篱菊黄，此花可以耐重霜。占尽秋光，何惧寒露遍染。”李清照，不就是这样一朵素雅而又刚强的淡菊？在那个“女子无才便是德”的年代，你饱读诗书，口角噙香，毫端蕴秀，一卷《漱玉词》，令多少男儿自愧不如。而国难当头，那些须眉男子偏安一隅，你却唱出“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”随后，更逢爱侣先逝、颠沛流离诸多苦楚，你依然寄情于笔，为后世留下传诵不尽的佳作。

无论是武则天、李清照，还是居里夫人，她们所展现的女性风采，都给这个世界留下了永恒的美丽。