中学作文

关于中学作文锦集九篇

无论在学习、工作或是生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的中学作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

现也是人间四月天，可谁知北方大连的天，还眷恋着去年冬天的冷。呼啸的风，不知道带着谁的情绪，呼喊个不停。走在冷风中，一个人，孤独安慰着寂寞，路灯陪伴着孤独。这原本就是自己的生活呀，可是之前的心境和现在是截然不同的，为什么呢？难道真是因为去年5月到来的爱情，在今年3月离开了，就搞乱的心境？或许真是这样子吧。过去近一年的时间，都是两个人一起的，一起吃饭，一起学习，一起玩乐，一起兼职，一起把快乐创造，一起把感动留着。去年的风是暖的，去年的太阳是热的，去年的时间是幸福的。现在呢，从二个人的快乐突然变成一个人的孤独的时候，整个世界都颠覆了，都没有爱了。

不知道你为什么离开，你给了我一个人以后，给了我一个不确定的未来。你的离开，让我变成了诗人；你的离开，让我知道要成长；你的离开，让我知道了什么是爱。眼泪是留不住你的，眼泪是挽回不了爱情的，感情不是一个人相信就长久的，感情是需要基础的。你离开我，我谢谢你。最大的祝愿是：你不要后悔你现在选择离开就好。

愿你安好，谢谢你，离开我。

如今潇潇秋风吹散人间，换了天地，寻寻觅觅那娇之桂在枝间，桂之韵。奶奶与我携手摘宸桂。

漫步在迂回小路，一枝桂花闯入我的眼帘。我一喜，忙招呼奶奶自己直奔桂树旁。拔开"云烟”见桂树真身，惊呼树的繁密，又觉得刚才不过是冰山一角。奶奶以欣赏的目光端详着，口中不住喃喃赞叹，一阵香气袭来，让人忘乎所以，贪婪地吸着这泌人幽香。差让我误以步入瑶池仙境。再一瞧，这茂密差要压折枝的绿叶中点缀着颗颗“玉珠”。似天上繁星偷下凡间嬉戏一般，苍翠色的叶子小心翼翼地呵护着槐花，让人联想到感人的舐犊之情，眼前一片模糊，也许是下雨了。雨中桂，更体现它在这天地的独特韵味，雨轻轻滑着桂花瓣，那情景似肤如凝脂的美人沐浴，若是真的倒真会“从此君王不早朝”在似中年姬的树干的衬托下更显其美。似乎告诉我们：虽然身处潮湿的泥疗之地，但我们努力会绽效美丽的生命之花。雨糟了这桂花，不舍折桂，仅在雨中体会桂之韵了！

披着烟雨，浸着桂香。我与奶奶匆匆回了老宅。毕竟桂林养人，家中的最喜制茶，茶可生津止渴，提神醒脑，手制茶更有滋味，灶台上一碗糖桂、一包龙井茶、一杯开水，一小碗蜂蜜。

“阿慧，你来试试，奶奶想尝你做的桂花茶。”奶奶坐在椅子上，笑起来又加深了纹痕。“啊！好吧。”但我听心里仍犯嘀咕，心里没什么底。奶奶以目光以示鼓励，希望我扬帆起航。虽是这样了，我还是有些紧张，先把糖桂花与茶叶二比一的配法盛在两个小碗上，手中握小银勺一勺勺挖着拉丝的糖桂花往茶杯放，再一手捏住碗沿手腕晃动几下，茶叶飞飞扬扬地撒下去，发出“嚓嚓”声，墨绿色茶叶点缀在焦糖色蜜桂之间，十分引人。我小小的心便雀跃起来，也许是一时兴奋吧！天有不测风云，笨手笨脚的我竟让开水泼到了手上，那看似微不足道的小滴小滴的沸水竟似烧红了的铁针猛地扎进我的皮肉里。

“嘶啊！”我也顾不上什么了，一下字跳了起来，左手大拇指死地按住右手大拇指，其它手指也拼命抵住，即使泡在凉水中，也好一会才减少痛。桌子上也一片狠籍，碗碟不规整的放在灶上，甚至连社台上的小麦粉，都像仙女撒花一般落我身。奶奶毫无怨言，反而和我相视一笑，调侃道了：“你怕不是想炸厨房吧！”奶奶笑着推推我，两人哄笑一阵，我便乖乖拾好这烂摊子了。我手持银勺，轻轻揽拌着茶水，“嗞嗞”银勺与茶杯清脆地碰撞声，我微微用手摇动茶杯，几滴茶水沾湿指尖。我就这般亲眼看着茶水从褐黄逐渐到翠绿，心中磨擦出一种微妙的火花。过虑掉残渣、茶叶，挖一勺蜜，勺中蜜呈金黄色似成熟的稻谷般，又不失晶莹，轻轻倒入茶杯，一丝丝一道道顺滑地滴下，热气乳白衬出它的烟火气息，勺间重量的减轻，蜜沉入茶杯，似琼浆一般。“咚啪！”声中，金黄与苍绿的碰撞倒让我想到夜雾中的圆盘荷叶上那几滴饱满如珠的露水。蜜甜腻、茶清爽。随手拿起小夹子，轻轻夹起干桂，再慢慢让干桂浮在茶水之上。夕阳透照、细雨已停。灶上升起雾朦朦的一片，我凝视着茶水，生怕打破这一刻的宁静，长者的微笑衬上浓香桂茶，桂情快溢出来了。

茶水呈金黄，让人想起枝头的桂花，抿一口茶，香漫溢于唇齿之间，让人赞永不绝。

桂情、桂韵我皆饮尝其中之味我爱桂之精神，我承勤劳节约之德，我更喜夕下之茶。

前一阵子，天公不作美，一直在下雨。我望着豆大的雨点，心想我万事俱备，只欠晴天。晴天你可不可以快一点来！

第四天

盼星星、盼月亮。好不容易盼来了晴天。今天，我去问教练：“教练，今天我可不可以到寺山公园去溜冰？” 教练见了，说：“当然可以。”我一听马上和爸爸妈妈一起到寺山公园去溜冰。

一来到寺山公园我马上穿好了溜冰鞋，原地起立，两脚分成“八”字形站立，两臂向侧前方伸出，以便维持身体平衡。开始时，左脚蹬地的力量要小些，蹬地时幅度小一些，逐渐加大。把身体重心移到左脚上，蹬地后的右脚迅速收回与左脚平行成双脚向前滑行。两脚依次交替蹬地连续向前滑行。之后进行两脚轮换蹬地的双脚滑行。

我刚滑了一点路程就控制不了自己，往后摔了一跤。我想这里比健身广场滑，我一定要小心一点。马上站了起来，做好姿势，脚站成丁字形。把脚提起，然后放下去。到了目的地，我看见许多人已经在广场、马路上飞快地滑动着。我想自己要是有他们那么好的技术就好了。

开始练习了，教练首先叫我们练习跌摔功夫。我想这对本人来说简直就是张飞吃豆芽——小菜一碟！双手放在面前，一只脚踮起，而后另一只跌在地上，膝盖着地，第一只脚随后也跌在地上。之后再将手肘、手腕也贴在地上，然后将一只脚立起来，双手交叉放在膝盖上，用力站了起来。

“接下来，我们练习走路。”我心想这有什么难的，轮到我了，我马上走了起来。可是，一走我才知道有多么难：地上十分滑、技术还不到门、加上我人生地不熟。教练说：“脚抬得太低了，声音也太小。”我一听使劲的走了几步，自己就不明不白地掉了一个跟头。

今天，我终于明白了山外有山，人外有人。我一定要努力学好溜冰。

第五天

吃完晚饭，我和妈妈来到寺山公园。一到那儿，我马上穿好溜冰鞋，慢悠悠地滑了起来。

一路上，我专心致志地滑着，忽然一声鸟叫吸引了我，我向远处看去，没有注意看路边还有许多大树，等我反映过来，我已经躲不了了，只好和大树撞了满怀。

我来到那里，妈妈见我溜一会儿就休息一下，便对我说：“现在人这么少你要多溜一会 ……此处隐藏3901个字……雨的娇柔女子，总似有一副憔悴而弱不禁风的淑女模样。当然，你是淑女，这你知道。

可怎么就在夏季里少了特别的开怀之笑呢。

你说你要去大海看看。你说你要吃遍奢侈的海鲜；你说你要捡拾到世上最美的贝壳；你说你要去和热带鱼亲吻；你说你要在沙滩上踩满你的脚印；你说你要疯狂地跑进大海里，来一次刺激的冲浪；你说你爱上夏天，爱上夏姑娘的泪水，爱上夏的美貌。

认识夏的那一晚，我们都梦见了大海。

蓝蓝的，甜甜的，闹闹的。

秋

无论你走到哪里，即使走到秋歌里。

当秋叶落上你的发丝时，你已来不及感叹亦或是怀念夏逝得太快了。

你依旧在与我玩游戏，依然是枯燥的捉迷藏，你却乐此不疲，玩得不亦乐乎，我仍跟随着你，像一位多事的保姆，但事实上我是主子，你是随从。

现在开始有丝丝凉意了，这比我想象中的还要早，树叶黄了，菊花遍山开了，秋在唱歌了。

你说你要去田野看看。你说你要拥抱每一株麦秆；你说你要跟山间每一只野鸡打招呼；你说你要采一捧野菊花回家；你说大自然是你梦想的城池；你说你爱上秋天，爱上秋姑娘的歌喉，爱上秋的美妙。

熟悉秋的那一晚，我俩都梦见了田野。

黄黄的，美美的，淡淡的。

冬

无论你走到哪里，即使走到冬雪里。

还记得你说过你喜欢漫天大雪，但你不喜欢厚厚的羽绒服把你包得像个粽子。那年的雪很大，你在结了冰的河床上乱蹦乱跳，结果差点掉入裂开的冰口中，那时候，你的小手通红通红。

你说你要去雪地里看看。要做一个大大的雪人，鼻子是金色塔做的，眼睛是小行星做的，嘴巴是月亮做的；你说你要来一次长久的滑雪，从家乡的脚下滑到喜马拉雅山；你说雪花不是花形的，反而像颗小球；你说你再也不会去结冰的河床上乱蹦；你说你会唱“Edelweiss, Edelweiss, Every morning you greet me...”你说你爱上冬天，爱上冬姑娘的羽毛，爱上冬的洁白。

告别冬的那一晚，我俩都梦见了雪地。

白白的，冷冷的，深深的。

无论你走到哪里，我都会留守在你的梦里。

无论你走到哪里，我依旧跟随你奉陪到底。

我亲爱的，影子朋友。

一、利用多媒体教学，让学生爱上作文

很多学生反映，教师布置的作文题目要么枯燥、乏味，要么离自己的生活很远，完全提不起写作的`兴趣。这样的作文怎么能燃起学生的写作热情呢？这个时候，多媒体教学就成为了帮助学生爱上作文课的良好手段。学生爱上作文的关键是能够从生活到作文，用作文描述生活，引导学生把生活中的所见所闻写到学生的作文中去。为了调动学生的作文积极性，教师应该积极寻求提高学生学习效率的教学手段，而多媒体教学手段正适合了这种要求。我们现在的社会，需要创新的人才，需要创新的思维，而这种创新思维的培养，就可以借助多媒体教学。因为多媒体提供的是形象思维。这就在培养学生形象思维方面起到了事半功倍的效果。而要利用这些先进的手段培养学生的思维能力，就要靠我们这些耕耘在一线的语文教师。因此，我们教师首先要精通多媒体教学。展示作文教学目标、作文题目等传统的作文教学对学生来说很难引起学生的兴趣，但是多媒体就不一样，多媒体课件画面色彩鲜明，还可以带有音乐等，可以充分地调动学生学习作文的积极性和兴趣，让学生调动自己的发散思维和想象力，将某一个作文的题目以多种形式呈现出来。

二、评价参与式

我们教师总是抱怨，作文批阅的量太大，而且，学生也不好好看评语，所以，教师费了好大的力气批改的作文，学生并不认真看。这看起来，学生太不尊敬教师的劳动成果了，其实，如果我们教师让学生也参与到获取成果中来，他们肯定就不会不珍惜自己的劳动了。教师亲自批改一组学生的作业，那么，班级作文情况基本就了解了，剩下的，就可以让学生互相批改了。充分相信他们的能力，让他们参与到评价中。那么，讲评课上，学生动起来了，就更有感觉，更有见解。另外，应特别表扬写出优秀作文的学生，肯定他们，给他们信心，这样就能提高学生写作文的积极性和主动性。

三、用活动激发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师。”教师想在教学中释放自己，激发学生，就要培养学生的写作兴趣。而这个兴趣可以通过限时演讲的方式来培养。教者在语文课上安排三五分钟时间让学生口头演讲，这种说的训练既能锻炼口才，也能发展学生的思维。长时间坚持，定会对作文训练产生积极影响。因为这些口头表述的内容日积月累，都是很好的写作素材。除此以外，积极开展语文课外活动。比如，演讲比赛、写社会调查报告。演讲比赛培养学生的语言表达能力，写社会调查报告让他们学会思考生活中的问题，观察一下社会上的现象，然后去调动他们写作文的一些兴趣和积极性。

四、课内作文与课外积累相结合

所谓课内作文是指学生在规定的时间内按照一定的要求写作文，课内作文是提高作文水平的重要手段，在课内作文上主要是完成教师的课程任务，所谓课外积累是指在课下的生活中、大自然中、业余生活中，还有时事政治上积累素材，并及时地练笔，加上自己积极的思考，加上自己的润色把这些素材加工成一篇篇美味的小文章。让学生写出好作文，课内、课外就要同样重视，不能厚此薄彼。既要努力让学生课外积累深厚，使写作内容更充实。又要教会学生课堂作文技巧。

五、灵活的评价尺度

评价学生作文时，不要简单地用优秀、及格、差等来评价，而是应该针对每个学生的不同特点来给予评价。对于作文基础不太好的学生，只要他们做到文通自顺，就要及时地给予表扬，肯定他们在作文成绩上的进步，让他们燃起对作文的兴趣；而对作文基础比较好、文采思维比较强的学生，则相对而言要求严格一些，让他们文思更加敏捷。

六、集思广益，让每个人在“错误”中成长

有的学生写的作文很差劲，教师在批改回来的时候，只写上个批语然后让学生自己去修改，这样发下来之后，学生只是看过之后就放到一边了。面对这种情况，我觉得教师可以发动全班学生来对这篇作文来进行修改，让他们发现作文中的问题，然后提出自己的修改意见，但是，这一过程中，教师不要公开这一学生的名字，避免让学生的自尊心受到伤害。这样通过实际操作情况来提高自己的作文技巧是非常有效的，值得我们一试。总而言之，我觉得作文教学，从课前预设到课后评价都要我们开动脑筋，琢磨方法。只有这样，教学才能更见成效。

厦门，一个令人向往的城市。自己早就想去看看了。当梦想终于变为现实，当自己真的有机会在这座城市穿梭游玩时，才发现，它，真的很美。

那里随意、安静，不过异常的炎热，但是这也不足以掩盖它的魅力。千里之地，只为一睹厦门的风采！那里热闹、繁华：鼎鼎有名的中山路让我大开眼界；古老神秘的永定土楼使我沉醉其中；典雅幽美的鼓浪屿也令我心驰神往！

最让我享受的莫过于是海滩，喜欢踩着软软的沙滩，让冰凉的海水在我脚中忽进忽退……

一路上我们经历了很多，学到了很多，但这就是旅行的意义所在。我爱这次海滩之旅！