三年级作文

【精选】三年级作文五篇

在平时的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家收集的三年级作文5篇，欢迎大家分享。

三年级作文 篇1

我最喜爱的运动是足球，他给我带来很多乐趣，但有时也会有意外发生……

那次我们正在打比赛。当时我正在控球，对方一名球员犹如闪电般的朝我奔来。我鼓足了勇气面对他。当我准备用假动作过他的时候，他用的动作令我毛骨悚然，他用的动作竟然是"铲球"！他虽然抢到了球，同时我也被他绊倒了。这时，我像刚刚出世的小宝宝一样嚎啕大哭。各个小球员的家长都匆匆忙忙的跑来，妈妈心里可能在嘱咐：但愿我没有骨折。我趴地上起不来，就像一只年迈将要过世的老狗一样。后来教练和几名家长把我扶起来，并问我手能动吗？我说："可以，但是很痛。"教练随后把我抱到椅子上。绊倒我的小球员的家长立马过来安慰我，并向我道歉。

妈妈赶紧问家长附近哪里有医院？到了医院急症科，医生立即给我拍了手部的X片，显示没有骨折。这时妈妈才长长的松了口气。

这一次闪失让我明白了：踢足球时球况千变万化，所以一定要非常专注！

三年级作文 篇2

今天我们语文模拟考，我写了一篇很垃圾的作文，结果被袁老师当场要求重写。我耷拉着脑袋，心情郁闷极了，只好再写一篇作文了。

好不容易，另起炉灶又写了一篇作文，但是袁老师还是挺不满意的，她对我说：“这篇文章通不过，要继续修改！”然后她就耐心地给我讲了该怎么来修改这篇作文。我回到自己座位上开始对这文章“开膛破肚”，“动大手术”。渐渐的，同学们理好书包去教室外做操了，我还在努力修改作文；同学们做完操回来了，我还在修改；同学们背上书包、提着饭盒放学了，我还在“埋头苦干”。我看到别的同学一个一个、一群一群地走了，而自己不知道还要多少时间才能修改完毕，心里有种说不出的滋味，感觉要忍不住哭出来了。可我又一想，这可是在教室里，周围还有六七个搞卫生的同学没走，被他们看到流眼泪太难为情了一点，我又硬生生忍住了。

终于，我改好了作文，找到袁老师“交差”。袁老师看了我的作文说：“按照我说的这样修改是不是比前面写的好多了？下次写作文大胆一点，想象力要丰富。”我耳朵里听着老师的话，不知咋地就呜咽了起来，然后眼睛开始“流汗了”，从眼眶一直流到了下巴颏。袁老师见了连忙安慰我：“没关系，下次作文写好点就好了。这篇作文回去誊抄一下，回家吧。”

我擦干泪，理好书包，一出校门就看到了妈妈。妈妈看我出来晚了，连忙问我发生了什么情况，我就讲了原因。话音刚落，我就情不自禁地抽泣了起来，眼睛又开始“流汗”了，真是哗哗地流啊。妈妈见状，急忙对我说：“没关系、没关系的。”在妈妈轻声细语地安慰下，我开始慢慢平静下来，和妈妈一起回家了。

三年级作文 篇3

舞台上，灯光忽明忽暗，光彩陆离，我们在幕后，紧张地等待节目开始。每个人，在演出服的映衬下，都像花仙子一样美丽，因为，今天是“童声里的中国优秀作品展”的正式汇报演出。

音乐缓缓响起来，演出开始了，我擦了擦手心里的汗，心里暗自说着：梁若曦，加油。就和队友们一起，轻盈地滑入舞台中央。短短几分钟里，我们用肢体叙述着童年，张扬着童年的快乐，台下响起了热烈的掌声，掌声激励着我们，我们带着自豪，带着满满的信心，出色地跳完了整支舞蹈，掌声再次潮水般响起，谢幕时，我站在这舞台上，心里涌起了前所未有的感觉：兴奋，激动，愉快。灯光的投射下，我看不清台下观众具体的表情，但从这持续，高亢的掌声里，我听到了赞赏和认同。

眼眶里热热的，那一瞬间，我看见了自己在很多个清晨，很多个傍晚，和队友们一起排练节目。天气寒冷的早晨，我七点多就赶到了学校，一遍又一遍 ，单个动作枯燥无味，真想好好偷懒一下，可是，我的心愿就是能够站在这舞台上，展现最美的自己，今天，我终于实现了心愿，那经久不息的掌声告诉了我：我的付出，值！

现在，我把这掌声悄悄地收进我的百宝箱，当成宝贵的礼物送给自己，在我今后的学习和生活中，我会常常把它释放出来，鼓励鞭策自己不断前进。

三年级作文 篇4

大家都知道教室是我们学习的地方也是我们成长的地方，但是大家有没有想过我们未来的教室是什么样的呢？要是你们没有想到的话，就来听听我的想法吧。

上一段说来听听我的未来的教室。那我就来说给你们听吧。我的未来的教室是这样的。我们每一个人有一张卡，进门要刷卡，要是忘带了就去大门口补办一张。进去以后到班级门口要再刷一次。呀！我忘记带书包了，哦对了我们是不用带书包的。进到班里，每人一张桌子和一张凳子，没什么不同。但是与平常的不同的是，每人桌子上有一个屏幕，屏幕里面有我们今天上课的内容，还可以在上面答题和写作业，连我们上课都用屏幕，根本不用老师了。我们还可以用桌子玩游戏，但是一上课桌子就会自动消失。这样才能认真学习。下课了我们还可以用桌子对决学习和单词。这就是我的未来的教室，你们觉得怎么样？

我们都有自己想的未来的教室，但没人想的未来的教室都不一样的，有人想到的是自己面对面的上课的，有的人想到的`是自己的老师是机器人老师。我说了这么多，你想到了你未来的教室了吗？

三年级作文 篇5

【设计理念】

“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。

本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动。

【教学目标】

1. 阅读绘本，发现故事中有趣的地方，选择其中的一个场景，学习把故事写得具体，并尝试修改故事。

2. 激发儿童的表达欲望和写作兴趣。

【教学重点】

学习围绕中心句写一段话的写作方法，从绘本插图中选择其中的一个场景，尝试把故事写具体。

【教学难点】

尝试修改自己的故事

【教学过程】

一、谈话导入，放松心情。

同学们,很高兴见到大家，能和大家一起上课学习.真好。看到后面那么多的听课老师，你们的心情怎么样?不紧张吧。请把心情再放轻松点吧。你们喜欢听故事、讲故事吗？这节课老师给大家分享一个有趣的绘本故事，故事的主人公是一位可爱，顽皮的小朋友。

二、走近绘本，认识大卫

1、同学们现在看到的图画是这个绘本的封面，仔细看看这个封面，你获得了哪些信息？（作者 翻译等）通过仔细观察，从一个简单地封面我们就获得了这么多的信息，大家真了不起。

2、这个小男孩的名叫大卫，谁来跟他打个招呼。

嗨，大卫您好，我是沁园路小学的 ，我喜欢 ，你愿意和我交朋友吗？（师及时点评）

3、你觉得大卫会是一个怎样的孩子呢？学生自由猜测，师板书相关词语。

4、老师总是这样说大卫：不可以推人，不可以……说起他淘气的事，那可是三天三夜也说不完呀。想不想认识他？.

三、引导观察，了解大卫

1、出示大卫赖床的图画：你看到了一个什么样的大卫？学生用自己的话说。师及时点评。

2、老师观察到的结果是这样的：

大卫爱赖床。早上六点，太阳公公早早地起了床，家里的闹钟也欢快地演奏起来，可是大卫就像是没听见一样，依旧在呼呼大睡。你瞧：他双手捂紧耳朵，身子一个劲地往被子里钻，嘴里还不停地嘟囔着：“再睡五分钟，再睡五分钟……”可是，等到他睡了“五分钟”之后，早读课已经开始了。

3、你觉得老师写得怎么样？好在哪里呀？（仔细观察 合理想象 动词用得好）

4、想不想跟老师学习这个写作的本领。板书课题：围绕中心句写一段话

四、仔细观察，学习方法

1、观察第二幅图。这幅图向我们描述了一个怎样的大卫？（爱搞恶作剧，调皮，贪玩）

2、你能不能根据下面的文字，向我们讲述一个关于大卫的故事。同桌互说。

五、用心记录，讲述大卫。

1、学习刚才的表达方法围绕“大卫总是安静不下来”和“大卫爱在桌子上乱画”写一段话。

2、师巡视指导。

3、挑选优秀习作进行讲评，其余学生尝试进行修改。

六、推荐阅读“大卫系列”绘本。